数学（心得）之数学课的兴趣化和能力化

数学论文之数学课的兴趣化和能力化 <br /> 教中专的老师都有体会，有相当一部分中专学生的数学基础较差，缺乏兴趣，感觉到学数学是越来越难了。我在教学中就发现了这样一种现象，学生在一年级上课时多能认真听讲，二年级时是半数做到认真学习，三年级时能有少数学习的就算不错了，可见学生对学数学的热情在逐渐下降，学习成绩也是逐年下滑。针对这种情况，我认为要提高中专学生的数学成绩，关键是调动其学习兴趣，培养其学习能力。 <br />      一、培养学生的数学学习兴趣 <br />      兴趣是最好的教师，可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在他所关注的问题上，从而获得创造性的成功。学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来， 对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师对于学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，都应进行鼓励与表扬，让学生体会到成功的愉悦，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的&ldquo;苦学&rdquo;变为&ldquo;乐学&rdquo;，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，以积极的态度投入到学习中去，并积极地迎接学习中的各种挑战。稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养，教师可以从以下环节来培养学生的数学学习兴趣： <br />       （一）让和谐的师生协作关系成为学习兴趣的催化剂 <br />      情感教育对学生的影响至关重要。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者，热爱学生、关心学生是进行数学教学的前提。当老师的情感倾于数学教学中，激发了学生的学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去，这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。 <br />       （二）改变授课方式，变换教学角色 <br />　　数学来源于生活，又服务于生活。要激发学生的学习兴趣，首先要改变传统课堂的传知方式，创造出更多生动而鲜活的课堂。 <br />　　首先，教师要教会学生明确学习目标和侧重点，掌握学习方法。比如，教学较复杂的计算，只要学生掌握计算方法则行，重点要教会学生如何估算，如何使用计算器。 <br />　　其次，是变教师&ldquo;多讲&rdquo;为&ldquo;精讲&rdquo;，变学生&ldquo;多听&rdquo;为&ldquo;多做&rdquo;。教师讲学生听，学生学习就处于一种被动状态，极易引起学习疲劳，因为教师多讲，学生的思维也就受控于教师的思维，学生在教师的&ldquo;控制和掌握&rdquo;下，创新思维受到限制，创新能力也得不到培养。只有把时间交给学生，多给他们自由发挥的空间，在动手操作的过程中，在学生与学生交往、学生与教师的交往中提高学习兴趣。 <br />      然后，是变学生的单干为学生的合作。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。课堂上学生的合作，不但可以培养合作能力，而且可以提高学生参与率，让全体学生在合作学习中体验成功的快乐，有利于后进生的转化。这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣。例如，可以成立学习互助组，促进共同进步。 <br />　　二、培养学生的思维能力和运算能力 <br />　　1.上课时，首先向学生明确指出教学目标，激发其学习动机，通过启发引导、数形结合、一般与特殊相结合、讲练结合等方法，重点分析数学知识的形成过程，从中培养学生的数学思维能力，使其养成用数学语言和思维进行分析、推理、解决问题和总结规律的习惯。 <br />　　2.在近年来授课内容日渐增多的情况下，可以适当把一些较简单的知识交给学生自学，同时要求学生每堂课前预习，做好预习、听课、复习巩固三个环节。这样可解决内容多与时间紧的矛盾，使学生培养了独立思维能力，并增强了参与意识与积极性。 <br />　　3.要求学生牢固地掌握概念、公式、法则。数学的概念、公式、法则是数学运算的依据。数学运算的实质，就是根据有关的运算定义，利用公式、法则从已知数据和算式推导出结果。在这个推导过程中，如果学生把概念、公式、法则遗忘或混淆不清，必然影响结果的正确性。学生运算能力差，普遍表现为运...