数学（心得）之数学教学中学生创新能力培养的认识与策略

数学论文之数学教学中学生创新能力培养的认识与策略 <br />　　在应试教育全面向素质教育转轨的今天，培养具有创新精神的高素质人才，成为全社会教育工作的基础性工程，而创新能力的培养又是整个创新教育的核心。中学数学教学中，怎样培养学生的创新能力，是中学数学界极为关注并在积极探讨的热点问题。结合教学实践，本人谈一些粗浅的认识与看法。 <br />　　一、提高教师创新素质，是培养学生创新能力的前提 <br />　　提高教师的创新素质，教师首先要树立现代的学生观。现代的学生观要求教师，肯定和尊重学生的人格价值，以富有人性的力量影响学生。要正确认识学生在学习过程中的地位和作用，树立学生是教学主体的观念，把学生看作是发展的人，是以一个完整的生命体的方式参与和投入学习的人，是以学习和接受教育为主的人，是有独立个性的人，是末来的主人。正确的学生观，是实现教学过程中&ldquo;学生主体&rdquo;的基础，教师只有强化现代的学生观，才能既重视学生共同发展水平和变化趋向，又考虑学生的个别差异、特长、兴趣和爱好，因材施教。培养学生具有独立人格品质和创造性人材素质也就才能成为可能。 <br />　　其次，教师要树立与时俱进的数学教学观。以往，数学被描述成按照严密的逻辑用具有绝对真理性质的数学知识构建起来的科学，数学的表述都是简约的逻辑上无懈可击的结论。因而教师的课堂教学也就是从概念、定理到例题、练习。教学中，教师只是单纯地向学生灌输数学知识知识和训练技能，置学生于消极、被动的处境，不能激发学生参与活动，不能确立学生在教学过程中的主体地位，更谈不上培养学生的创新能力。现代的数学教学观认为：&ldquo;数学教学实质上是教师引导学生进行数学活动的过程，是师生互动的过程，是师生共同发展的过程&rdquo;。学生学习数学并非是一个被动吸收的过程，而是一个主动建构的过程，是一个再创造的过程，是一个用数学知识、数学的方式去思考、去探索、去解决实际问题的过程。教师只有在这种新的数学教学观的支配之下，才能自觉地全面准确地认识数学教学目的，把握数学教学的基本要求，从而达到培养学生创新能力的目的。 <br />　　第三，培养学生的创新能力是一个探索和研究的过程。教师不能简单模仿，更不能因循守旧，而要根据社会的要求和学生的需要进行创造性的工作。在教学中，教师必须实现从片面注重知识传授的经验型教师向发展型、反思型教师转变，不仅要不断加强自身思想品德的修养，更新教育观念，丰富学科知识和提高教学技能，而且更主要的是要不断地培养自身的创新精神、发展自身的创新能力和提高自身的创新素质。一个缺乏创新素质的教师他只能扮演&ldquo;传话筒&rdquo;的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象贫乏的学生，而不可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。 <br />　　总之，教师只有具备渊博的知识，精湛的教学技艺，良好的教学修养和创造性人格，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。 <br />　　二、数学教学中，创新能力培养的基本原则 <br />　　1、            情感性原则： <br />　　课堂教学中，师生间不平等的地位将直接导致学生思维的禁锢，不民主、不和谐的教学环境更是会湮没学生的大胆探索和创新。因此，教学中，教师与学生要形成教学相长的民主平等意识。教师与学生的人格地位是平等的主体，学生间的人格地位也是平等的。教师应尊重学生人格，鼓励学生在与教师和同学的平常交往中展示自己的能力，给予每个学生参与教学活动的机会。教学中要重视学生情感、意志、动机、信息等非智力因素的培养，要通过教师与每个学生的共同参与和积极合作，促进学生人格的健全发展，为学生创新潜能的充分发挥创造更多的机会。 <br />　　2.主体性原则： <br />　　一方面，数学教学要面对全体，&ldquo;人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展。&rdquo;通过数学思维训练发展学生个性特长，激发学生创新潜能。另一方面，学生是认识的主体、知识要靠他们主动思维去获取。学生创新能力的培养也只有在学生主体参与的创新过程中才能得以体现。学生只有成为教学的主体，学生的创新潜能才会得到充分的挖掘。 <br />　　3.活动性原则： <br />　　&ldquo;数学教学是数学活动的教学，是...