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数学(心得)之数学“娱乐性”教学方法初探
数学(心得)之数学“娱乐性”教学方法初探
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数学论文之数学“娱乐性”教学方法初探 <br /> “娱乐性”教学方法的研究,寓教学于娱乐之中,让学生放弃分数的包袱,使之“游戏”于数学王国。“娱乐性”教学使学生由依赖、模仿与被动强记转化为娱乐、游戏、探索、交流,极大地激发了学生的学习兴趣,找回了学习的自信心,减轻了学生的学习负担,大面积提高了学生的基本素质,让学生亲自体验到了数学的魅力。 <br /> 一、挖掘教学内容的“娱乐性” <br /> 人教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现,教材中的“读一读”,“想一想”,“做一做”及图形的变换,实习作业等正是试图增强数学娱乐性,但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下,充分挖掘教学内容的娱乐性。 <br /> 1. 选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。 <br /> 初中学生已有较大的活动空间和思维空间,他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。 <br /> 例如:讲述几何第一节课时,让学生注意他们周围生活中的图形:观察黑板面是平面,还是曲面;学生玩的蓝球、足球的表面是平面还是曲面。通过观察激起学生想学“几何”的积极性。 <br /> 2. 教学内容上充分考虑学生的实践和交流。 <br /> 数学实践活动使得数学问题更具有挑战性,更能激发学生的兴趣,而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如:为了让学生理解“商品利润/商品进价=商品利润率”这个抽象又陌生的公式,教师可以采取先让学生作社会调查,然后讨论的方法进行教学。这样,比单纯地讲概念容易使学生接受。 <br /> 二、教学方法和教学手段上注重娱乐性 <br /> 数学课堂教学仍然是数学教学的主战场,如何实施“娱乐性”呢?教师就要讲究些方法和策略。 <br /> 1. 给学生创造轻松愉快的学习氛围。 <br /> 给学生创造在学中玩的环境。如:讲授等积变形应用时,可以先让学生玩一玩橡皮泥,用同样一块橡皮泥,捏成各种形状的物体,分别是:圆柱体、长方体、青蛙、老鼠、馒头等等。然后让学生观察思考“橡皮泥”的总体积没有变化?学生通过讨论、争论、思考、发现,不论捏成什么形状的东西,但它的体积不变。学生很轻松,明确了这类应用题的等量关系,捏前的体积=捏后的体积,这样给学生创造轻松愉快的学习环境,让学生在游戏中发现,在发现中感悟数学、应用数学知识。 <br /> 2. 鼓励学生自主探索,大胆创新与实践。 <br /> “学生是数学学习的主人,教师则起主导作用”。这是数学学界已形成的共识。比如,在讲授轴对称图形和中心对称图形时,可以先让学生剪“喜”字,“喜鹊”、“窗花”等,使学生对轴对称图形有一个认识过程。通过实践,动手剪剪,做做,再讲对称轴的定义,效果特好。每一个学生都能准确地找到对称轴和叙述一个图形有几条对称轴,进而明确了轴对称图形的性质,然后可以结合课本知识让学生自己设计轴对称图形,培养他们的想像力。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:31:26
页数:3
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文章作者:U-67198
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