数学（心得）之时间出真知——培养小学生数学实验能力浅探

数学论文之时间出真知&mdash;&mdash;培养小学生数学实验能力浅探 <br />　　南师附小    曾莉华 <br />　　《数学课程标准》在总体目标部分明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，并将&ldquo;实践与综合应用&rdquo;定为内容标准部分四大领域之一。实践能力，既是教育与生产劳动相结合这一马克思主义基本原理在新时期的体现，也反映了在科技革命和经济时代对于人的素质的新要求。在小学数学教学中，学生的实践能力体现在学生能够运用已有的数学知识经验，依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。可见，注重培养学生的实践能力正是顺应了时代发展的需要，注重实践活动的开展也正是顺应了国际数学课程改革的趋势，研究这一当前教育改革的重要课题无疑对促进学生全面发展具有深远意义。如何在新的数学理念的指导下，体现现代数学思想，在小学数学教学中培养学生的实践能力呢？本文仅从以下四个方面谈谈个人的初浅认识。 <br />　　一、夯实双基&mdash;&mdash;培养学生实践能力的前提条件 <br />　　俗话说：&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;，同样地，学生实践能力的培养也是有条件的：必须具备一定的数学基础知识。没有知识，人们的正确观点就难以形成，分析问题无依据，更难以有所创新。学生只有基础课程学得好，建构起自己合理的知识结构和体系，才有可能站在巨人的肩膀上去探求未知的世界。《数学课程标准》把&ldquo;知识与技能&rdquo;放在总体目标的首要位置，也可见基础知识的重要性。没有扎实的基本功，也就谈不上什么能力的培养。比如计算能力强是我们的优势，不能因为要培养实践能力而忽视计算能力。试想学生连20以内的加减法计算都不熟练，却要在&ldquo;小小商店&rdquo;的实践活动中进行买卖活动，成功率会有多高？如果没有扎实的基础知识和基本技能，那就如同无源之水，无本之木，这样即使实践能力再强，掌握的数学思想方法再多，也不能适应生活的需要。所以说，扎实的基础知识和基本技能是培养学生实践能力的前提条件。我们应该&ldquo;两手都要抓，两手都要硬&rdquo;，既注重夯实基础，又注重在夯实基础的前提下充分培养学生的创新精神与实践能力。 <br />　　二、信息素养&mdash;&mdash;培养学生实践能力的重要保证 <br />　　所谓信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。作为教师，应该重视从小培养学生的信息素养，通过课堂教学及各种教育、实践活动等途径，提高学生的信息意识，形成对信息获取、储存、运用的初步能力，这是信息社会对人才的基本要求，也是时代对小学数学教育提出的新要求。信息素养的培养促进了学生用数学的眼光看待实际问题，这是培养学生实践能力的重要保证。 <br />　　1、从生活入手，收集整理信息 <br />　　小学数学中的许多概念与算理大多可以在生活中找到它的原型，但学生在生活中是不易发现数学问题的。多年的教学现状让我们深思，为何我们的孩子可以在国际数学竞赛上胜人一筹，而在具体的生活中却技不如人？究其原因，不难发现，数学知识与现实生活脱节是重要原因之一。所以练就数学的眼光发现数学问题，把书本知识与生活有机结合，挖掘现实生活中蕴含的数学信息，教师责无旁贷。教师首先就要做个生活的有心人，要关注身边的人和国家大事，善于选取对数学教学有用的素材，收集和整理与学生的生活密切相关的富有时代气息的材料，这样学生也能养成自觉搜集信息的习惯。例如，在学习&ldquo;数据的整理&rdquo;时，让学生记录某一月份中每天的天气情况，并用自己认为形象易记的方式制成一张表格。结果有的用     表示晴天，     表示阴天，    表示雨天；有的用三种不同的表情代表晴天   、阴天    、雨天   ；有的用红圈、白圈、黑圈来表示。在此过程中不仅培养了学生的实践能力，又激发了学生的创新意识，使学生体验到成功的愉悦。同时还可根据信息的内容分类整理，建立&ldquo;信息库&rdquo;，实现&ldquo;资源共享，合理利用&rdquo;，这样不仅培养了学生收集信息的能力，更是在潜移默化中为实践能力的培养打下了根基。 <br />　　2、从问题入手，处理运用信息 <br />　　教师要从小培养学生正确处理运用信息的能力，引导学生综合运用数学知识与方法和实践经验，探索解决问题的多种策略和有效方法，提高学生运用数学知识解决实际...