其他（心得）之中学生自我管理能力培养浅探

其他论文之中学生自我管理能力培养浅探 <br />　　苏霍姆林斯基曾说：&ldquo;没有自我教育，就没有真正的教育。&rdquo;学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育工作的重要工作之一，同时也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。班级作为学校教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起到举足轻重的作用。重视学生全面的发展，是二十一世纪教育现代化的重要内容，也是当今世界教育现代化的重要目标和共同趋向。笔者认为要重视学生的全面发展，就要培养学生的自我管理能力。自我管理能力它是在班级管理者指导下的学生自己认识自己，自己调节自己，自己管理自己，以自我认识为基础，通过自我体验获得认识自我的情感动力。搞好学生自我管理，对班级管理有十分重大的影响，对促进学生的成长具有积极的作用。因此，构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗&ldquo;施政&rdquo;，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 <br />　　现在的中学生，自尊心、自信心强，思想逐渐趋于成熟，不愿总让别人牵着自己的脖子走，而现实的，教师也不能整天跟在学生的身后，不能一生陪伴学生，不能总玩&ldquo;老鹰捉小鸡&rdquo;的游戏，最终还得靠学生自己去辨析、去面对复杂的社会。所以，必须让学生学会自我教育、学会自我管理。如何实现这点，我以为，可以试着从以下方面作出尝试： <br />　　一、激发愿望 <br />　　激发学生自我教育、自我管理，&ldquo;我的生活我做主&rdquo;的愿望，是重要前提。 教师在平时要善于发现每个学生身上的&ldquo;闪光点&rdquo;，并给予充分的肯定和鼓励，使学生体会到自己身上的上进力量，从而增强自尊心，自信心和上进心，产生&ldquo;天生我才必有用&rdquo;的思想信念。学生的每一点进步，作为老师都应及时发现，适时给予表扬，学生就会不断完善自己。自尊心、自信心是学生发扬优点、克服缺点的力量源泉，是自我管理的内在因素。如果动不动就惩罚，会使学生失去信心，失去自尊，学生会做出过激反应，会反其道而行之，与教师有抵触情绪，从心理上拒绝教师，不愿意接近教师，古语说：&ldquo;亲其师，信其道。&rdquo; 因此，主动地走进学生的心田，推心置腹地去做学生的思想工作，使&ldquo;信任&rdquo;作为一种心理现象，是教育者必须具备的基本知识之一，即我们所说的&ldquo;心理相容&rdquo;。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾经说过：&ldquo;自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素&mdash;&mdash;自尊心、自我尊重感、上进心&hellip;&hellip;&rdquo;。奥地利现代教育家山贝布尔也在《品格教育》一书中说到：&ldquo;在品格以及整个人的教育领域内，只有一个途径可以接近学生，这就是你对他的信任手由此换取的他对你的信任。&rdquo;我们只有真诚的信任尊重学生，关心爱护学生，才能取得学生的信任，才能使学生对老师倾吐衷肠，开诚布公的交谈，以心换心，以达到学生自我教育的目的。 <br />　　二、授之以渔 <br />　　授人以鱼，不如授之以渔，引导学生学会进行自我教育、自我管理的方法，是关键所在。首先，平时对学生进行生活和学习的独立性教育。日常应强化宣传&ldquo;自己的事自己做&rdquo;，强化自我管理意识。最好能主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性。 <br />　　其次，学生自我教育和管理能力的培养，要在各种活动中进行引导。马克思说：&ldquo;人来到世界是没有带着镜子的&hellip;&hellip;所以人起初是以别人来反映自己的&rdquo;。因此，只有通过活动中的人际交往，人才能正确的了解自己。我们所讲的自我教育决不是&ldquo;闭门思过&rdquo;、&ldquo;修身养性&rdquo;。而要引导学生参加丰富多彩的活动，让他们在实践锻炼中领悟每个角色的规范，培养习惯行为。例如充分利用主题班会活动或者引入团体心理辅导、进行干部培训等。 <br />　　再次，教师的&ldquo;权力下放&rdquo;也是必要的。要发扬民主作风，增强学生的自主意识。作为新时代的老师不应满足于&ldquo;家长式&rdquo;的管理方法，不应该去扮演&ldquo;保姆&rdquo;或&ldquo;警察&rdquo;的角色。假如事无巨细，&ldquo;管&rdquo;字当头，会使学生产生依赖心态。学生或许会有这种想法：反正一切都有老师管着，何必再费神呢？处于这种状态的学生，自然谈不上什么自我教育。这样的...