数学（心得）之如何提高数学复习课的有效性

数学论文之如何提高数学复习课的有效性 <br />一、当前的数学复习课中存在&ldquo;三多三少&rdquo;的现象，说得还是有道理的。哪&ldquo;三多三少&rdquo;呢？⒈追求知识层次目标多，着眼能力层次目标少。一些教师总有一种急功近利的思想，都快考试了，哪有时间让你去探究、去创新，好好听老师讲就行了。⒉关注教材多，关注学生少。我们在备复习课时，大都表现为备教材，钻研教材是认真的，而备学生的意识不够，所花的时间自然也不会太多。⒊练习做题多，梳理知识结构少。学生的头脑就像一个仓库，复习就应该是要帮助他们将头脑中的知识加以梳理，构建网络，便于查找、提取和应用。在复习中为什么会出现这样一系列的问题，究其原因，笔者认为主要是复习的指导思想不够明晰。    复习当然有通过复习帮助孩子们迎接考试的目的，作为教学一线的老师，我们不得不面对这样的现实。但复习绝不仅仅是为了&ldquo;应付考试&rdquo;。帮助孩子们巩固知识、整理知识、查漏补缺、发展提高才是复习的根本目的，这与&ldquo;应付考试&rdquo;也不矛盾。    就考试本身而言，考试的命题也是以各科教学大纲、课程标准和教材为依据，努力体现课改精神，全面考查学生基础知识和基本技能，考查学生&ldquo;三维&rdquo;目标达成情况，而不仅仅是指向于知识。仅仅作眼于知识，那你的学生想在考试中取得优异的成绩，也是十分困难的。二、有了明确的指导思想，在制定复习计划、实施复习时，我们至少得注意这样四点：⒈克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。复习本就是一个&ldquo;串点成线&rdquo;的过程，教师要将一颗颗散落的珍珠串成美丽的项链，帮助学生在头脑中建构起良好的知识体系。⒉克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。必须注重数学思想方法的渗透，比如：化归的思想、抓不变量的思想、整体替换的思想，等等。在新的国标本教材中，应用题就是以解题策略为线索来编排的。⒊克服复习中只管上课，不管效果的做法。有些老师在复习中一旦制定了复习计划，不能灵活地根据学生的实际情况作出调整，满足于反正我都帮你们复习一遍就大功告成了。其实，在制定复习计划时，每个部分的复习都必须留有机动课时，教师要根据学生的实际情况，及时调整复习计划，切实保证复习效果。⒋克服复习中只关注课本，不关注课改和课标的做法。教师的头脑中不但要有教材意识，更要有课标意识，从&ldquo;教教材&rdquo;走向&ldquo;用教材教&rdquo;。尤其是我们有些年级用的仍是老教材，新课标所倡导的理念，譬如：算法多样化，注重学生的操作实践等，在我们的复习中都应该给予关注，我们必须&ldquo;穿旧鞋，走新路&rdquo;！三、在具体操作中，我认为上好复习课，至少要把握好三个基本策略&mdash;&mdash;⒈巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略&mdash;&mdash;&ldquo;精讲多练&rdquo;。复习时，教师除了帮助学生理清要点，说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习。让学生通过练习巩固知识，获得提高。这样，也有利于教师自己适当减轻自身的负担。当然，上练习课，教师应该慎重地思考&ldquo;练什么&rdquo;和&ldquo;怎么练&rdquo;的问题。⒉查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容，所以，在复习前摸清学生中的&ldquo;漏&rdquo;和&ldquo;缺&rdquo;非常重要。在复习课中，教师应十分重视补&ldquo;缺漏&rdquo;和纠错误。摸清&ldquo;缺漏&rdquo;和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法；在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。我觉得，大家可以在复习一部分知识之前，提前一两天就在家作中布置一些这样的作业，从而通过批改家作，了解到学生现有的实际情况，找准重点、难点，找准各知识点容易出错的地方，增强复习的针对性。⒊发展提高，思维为先。发展提高是复习的又一重要目的。但发展提高，不是让你搞一些又繁又难的题目去&ldquo;整&rdquo;学生，而是要真正提高学生的思维品质。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的，应该让学生在思维方面有所发展、有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律、解决简单实际问题和综合应用的能力。要让学生在这些方面有所发展、有所提高。四、当然，说了这么多，大家可能还觉得都有些&ldquo;空...