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数学(心得)之浅谈在中学数学课堂教学中语言表达的方法
数学(心得)之浅谈在中学数学课堂教学中语言表达的方法
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数学论文之浅谈在中学数学课堂教学中语言表达的方法 <br /> 作者:谯少华 吴映华 <br /> 数学教学看起来是很枯燥的,学生学起来也有同样的感受。在数学教学过程中采取怎样的教学语言,如何充分调动学生的学习积极性至关重要。我们对学生的数学学习兴趣进行了较广泛的调查分析,其结果表明:学生的数学成绩与本学科的兴趣是成高度正相关的。兴趣使人积极主动,心情愉快,全神贯注地学习,不以学习为负担,而以学习为享受。在浓厚的兴趣下所获得的知识掌握得十分牢固。爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感。”我国古代大教育家孔子也认为“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最高境界是乐学。而教学过程是师生双边活动过程,包含了双方思想与情感的交流,当师生关系处于一种和谐愉悦的心情,才是乐教乐学的最好境界。笔者在多年的教学实践中,对中学数学的语言表达谈点个人之观点: <br /> 一、语言要幽默风趣。要使学生对所教学科产生爱好,首先要使学生对你所讲的话爱听,而老师亲切、幽默风趣的语言是最易激起学生爱听的工具之一。亲切、感人的课堂教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境,唤起学生的学习热情,从而最大限度的提高教学效果。教师在课堂教学中,语言要亲切,富有幽默风趣和情感,特别是对待一些差生,更应该如此,维护他们的自尊心,不要对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦,那就会使学生失掉学习数学的信心。多正面指导,让学生在学习上有信心,数学自然就学好了。我平时就非常注意这一点,有时看出学生的计算是错误的,但还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、幽默风趣的情感、慈祥的目光和学生交流,鼓励学生,收到了事半功倍效果。故此,在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐,具有一定的艺术魅力,有助于学生去理解,接受和记忆新知识。当然,不是所有引人发笑的都是幽默,教学语言幽默应具有深刻智慧,能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。 <br /> 二、语言要听而不烦。就是要求教师在教学中用最少的语句表达更丰富的内容。有的教师唯恐学生理解不了,讲课语言繁琐累赘,这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系,更不利于开发学生的智力,培养学生的联想和产体思维空间。但是语言精练并不是单纯地削减语言的数量,而是要提高语言的质量,这就要求教学语言要突出重点,抓住关键,分化难点。数学语言要更需要有效的掌控,教师的语言不能一成不变,要根据具体内容情况,语言太细、太碎,不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力;语言太大、太空,使学生无从谈起。因此,教师的语言做到要精练、言而不烦。语言要精练必须服从于教学规律,采用最优教学方法,放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师精练、言而不烦的数学语言表达能激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,并正确而迅速地传递教者的意图,帮助学生理解所学的知识,教学过程才能达到事半功倍的效果。 <br /> 三、语言要通俗易懂。语言生动简洁、通俗易懂,要克服不必要的哗众取宠,这样一来能使满堂生辉,增强教学效果。按照素质教育和创新教育的要求,我们将不但要求学生机械的记住课本上的知识,更要培养学生形成比较全面的科学素质和创新思维,使用生动简洁、通俗易懂的语言是不可缺少的一个手段。通过生动简洁、通俗易懂的语言,我们可以让学生感觉到科学就在我们身边。在教学中善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀以及充满时代气息的语言,才能把教学内容讲得生动、通俗,学生就能更深刻地理解知识。 <br /> 四、语言要注入情感。一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱生,...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:30:49
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文章作者:U-67198
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