数学（心得）之浅谈小学数学课堂教学中的语言艺术

数学论文之浅谈小学数学课堂教学中的语言艺术 <br />　　语言是人类思维的外壳，一切思维的形式，如发明、创造、想象&hellip;&hellip;等都靠语言来表达。而教师的语言，苏霍姆林斯基更曾直接指出：&ldquo;教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。&rdquo;可见教师的语言在教学中的重要性。 <br />　　小学数学课堂中的语言表达，直接影响着学生的学习兴趣和课堂氛围，以及所获知道的效果。数学课堂中的语言受数学知识的限制，缺少了那种抑扬顿挫，情绪激扬的感染力，因此，对数学教师的语言艺术提出了更高的要求。一堂成功的数学课除了良好的教学手段，更要有熟练驾驭课堂教学中语言艺术的能力。教师不但要吐字清晰，条理清楚，用词得当，而且要体现语言的艺术化，即儿童化、趣味化、幽默化等特点。因此，我认为小学数学课堂中的语言艺术应注意以下几点： <br />　　一、小学数学教学语言应科学、严谨。 <br />　　小学数学教学语言的科学性、严谨性。首先体现在准确性、严密性上，在课堂教学中，&ldquo;大概&rdquo;、&ldquo;也许&rdquo;之类的模糊语言只会给学生带来模糊的认识。严密的数学语言不能是模棱两可的，正所谓&ldquo;差之毫厘，失之千里&rdquo;。例如：教学&ldquo;三角形的初步认识&rdquo;这节课，当教师对三角形下定义时，说：&ldquo;由三条线段组成的图形是三角形。&rdquo;这是不准确、严密的，因为三条线段组成的图形可能是三条不封闭的线段。在教学&ldquo;平行线的认识&rdquo;这节课中，说：&ldquo;不相交的两条直线是平行线&rdquo;，就忽略了在&ldquo;同一平面内这一前提条件，使学生对概念认识模糊。 <br />　　其次要简洁、精炼。简洁、精炼的语言不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，在学生头脑中留下深刻的印象，做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅。要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语。如果教师&rdquo;流水帐&ldquo;语言太多，不但分散学生的注意力，破坏教学语言的连贯和流畅，而且浪费了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。 <br />　　二、小学数学教学语言应亲切自然，富有情感。 <br />　　教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的&rdquo;感人心者，莫先乎情&ldquo;。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的&rdquo;闪光点&ldquo;，从而给予&rdquo;表扬和鼓励&ldquo;，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。著名数学教育家波利亚非常注意这一点，有时他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用&rdquo;你答得很好&ldquo;、&rdquo;你并不比别人差&ldquo;、&rdquo;你也许课前忘了复习，若课前看了。我相信你是能够回答的&ldquo;等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、，有奔头，有积极性，使他们能&rdquo;亲其师而信其道。&ldquo; <br />　　三、小学数学教学语言应民主、和谐。 <br />　　新型师生关系应充分体现在师生间的尊重与民主上。而要想建立新型的师生关系，首要的就是注重教师的语言。教师该多运用&rdquo;让我们一起来好吗？&ldquo;&rdquo;请你再花点时间想想。&ldquo;&rdquo;你说应该怎样呢？&ldquo;&rdquo;谁愿意来帮帮他？&ldquo;这些商量式的、平等交流式的语言代替&rdquo;老师要考考你。&ldquo;&rdquo;再给你三分钟时间想一想。&ldquo;&rdquo;你来回答这个问题。&ldquo;&rdquo;你要这样做。&ldquo;&rdquo;你那样子学习不行。&ldquo;这些居高临下的语言；只有这样，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。 <br />　　在教学中，教师想让学生的讨论结束，可以观察，发现某小组已经讨论的差不多就提高音量大声地说：&rdquo;如果哪个小组讨论好了可以向某小组学习，他们讨论完毕后坐得多好呀！&ldquo;也许快讨论好的小组并没有坐得很端正，但是他们已经讨论完毕，经老师推荐他们小组讨论得最快，自然得意，这样会坐得非常端正。其它小组讨论好了也会效仿。我想这样的安静是一种动力，它能为后来的学生热情地交流带来内驱力。 <br />　　四、小学数学教学语言要...