数学（心得）之浅谈现代信息技术与数学课堂实效性的整

数学论文之浅谈现代信息技术与数学课堂实效性的整 <br />　　姓  名：寄会霞    单 位：虢镇小学踏着时代前进的步伐，信息技术正以一种全新的概念，促进教育事业的蓬勃发展。但是，随着课程改革的不断深入和推进，课堂呈现出一派&ldquo;迷人的景观&rdquo;：千姿百态的情境创设，千锤百炼的小组合作，百花齐放的探究活动，百家争鸣的评价方式&hellip;&hellip;如此的课堂，在教师的细心呵护下，&ldquo;茁壮&rdquo;成长。透过表面的&ldquo;浮华&rdquo;，审视这些花样百出、热闹非凡的场面，我们无法领略到课堂真实有效的风采。这使我开始追寻和思索如何有效地利用信息技术，提高课堂的实效性。 <br />　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出&ldquo;大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。&rdquo;这不仅为我指明了方向，更坚定了我探索的信心。 <br />　　一、巧用信息技术，创设情境，相机引导，提高课堂实效性德国一位学者对创设教学情境有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。 <br />　　运用信息技术，合理创设有效的教学情境，是提高课堂实效性的重要手段。例如，北师大版第六册的《轴对称图形》，对&ldquo;轴对称&rdquo;概念的理解，我利用多媒体课件制作了孩子们常见的蜻蜓、蝴蝶等对称昆虫的动画，让这些对称的昆虫平铺在屏幕上，孩子们注意力立刻被吸引。我再让那些可爱的小昆虫的翅膀一扇一合，并抓住契机：请孩子们仔细观察，这些小动物有什么共同点？孩子们很快观察出蜻蜓和蝴蝶的两对翅膀扇动时是不断重合的，从而理解了&ldquo;轴对称&rdquo;的定义。在这样的形象化教学中，孩子们一点也不觉得数学概念枯燥，相反他们一直在兴趣盎然的观察着、思考着、探索着&hellip;&hellip;运用信息技术创设的情境，还需要结合教师机智的引导。如果没有有效的引导，也是事倍功半。同样是北师大版第六册《轴对称图形》，观看蝴蝶和蜻蜓的动画片后。 <br />　　师：蝴蝶、蜻蜓和树叶是一家，你们知道为什么吗？ <br />　　生：因为蝴蝶、蜻蜓都在树叶上睡觉，树叶就是蝴蝶、蜻蜓的家。 <br />　　师：再想一想还有什么原因能说明它们是一家的。 <br />　　生：地球是一个大家庭，地球上的生物都是一家。 <br />　　师：我这里有蝴蝶、蜻蜓、树叶的图片，你们看一看它们有什么相同的地方。 <br />　　可老师出示蝴蝶、蜻蜓、树叶图片后，有的学生还在思考它们为什么是一家这个问题。 <br />　　同样的课堂，却有截然不同效果，有效与无效的鲜明对比，反衬出课堂是一个变化的载体，需要教师精心地设计，正确地引导。让信息技术教学走进课堂，创设美丽、丰富的情境，作为课堂上的引导者，教师应机智、合理、有效地利用这一资源，使它真正服务于课堂教学。 <br />　　二、借助信息技术，体验活动，训练思维，提高课堂实效性《数学课程标准》指出：&ldquo;数学教学是数学活动的教学。&rdquo;这里所指的&ldquo;数学活动&rdquo;应该是指数学观察、实验、推理、交流、合作等实践和思维活动，信息技术在辅助教学活动中，也取到不小的作用。可有的老师将&ldquo;数学活动&rdquo;等同于&ldquo;一般的活动&rdquo;，片面追求课堂的&ldquo;活动化&rdquo;是当前值得注意的又一个问题。 <br />　　例如：一位教师教学《时、分的认识》时，为了让学生体验&ldquo;1分钟&rdquo;的长短，安排了形式丰富的活动，有1分钟口算，1分钟写字，1分钟背唐诗，1分钟跳绳，1分钟拍皮球。随着教师的一声令下，课堂里沸腾起来，学生沉浸在兴奋之中，或奋笔疾书，或口若悬河，或手舞足蹈。又随着教师的一声令下而突然停止。然后，在活动过程中，学生并没有像老师所希望的那样去体验时间的长短，而是只关心他人的活动成绩。 <br />　　如此的数学活动没达到学习的目的，思维训练的效果，有点本末倒置。其实体验一分钟的长短，最简单最直接的办法就是真正去感受一分钟。教学时，教师可利用多媒体制作一个时钟，嘀嗒嘀嗒的声音...