数学（心得）之浅谈如何促进学生主动学习的策略

数学论文之浅谈如何促进学生主动学习的策略 <br />浅谈如何促进学生主动学习的策略黄梅县第一小学  王  利所谓&ldquo;主动学习&rdquo;是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和。是从事创造学习活动的一种心理能动状态，它包括认知的过程、活跃程度、情感的兴奋水平和意志努力的强度，表现为注意力高度集中、思维活跃、有探求新知识的欲望、喜欢独立的解决问题，并有积极地参与各种教学活动的热情，能创造性的完成学习任务。主动学习的条件是学习者在学习目标、学习内容、学习方法、学习材料等方面进行自由选择，实际上这种自由选择的程度的高低取决于主观认识和客观条件的两个方面。主观认识是教育机制对学习者主动学习的宽容度和信任度。例如国家的教育思想、教育方针策略等，也包括学生本身对主动学习的愿意程度和自信心。那么，作为数学教学中促进学生主动学习的客观条件取决于一定的物质基础，这种物质基础就是指给学生选择的学习材料，活动场所，学习方式，教学手段等，下面就如何创造适当的物质条件，促进学生主动学习谈几点认识。1、激发学习兴趣。心理学告诉我们兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。因此教学中教师要设法使学生对学习产生浓厚的兴趣，是促进学生主动学习氛围。要想让学生主动学习，课堂氛围非常重要，应试教育给师生沉重的桎梏，学生的学习是被动、死板的、缺乏创新的。要营造良好的学习氛围，首先教师要先进入教学情境，全身心投入，通过自己的言行举止、把亲切信任、尊重的情感信息传递给学生，并用富有情感、生动、风趣、幽默的评议把学生带入课堂氛围中去。教学中，教师应欣赏学生、关注学生、期待学生；诚心尊重每个学生，平等对待智能、成绩不等的学生，注意调整自己的心态和视角，发现学生身上的闪光点、多鼓励学生、使学生身心愉悦，心境良好，那么这样就可以使学生对所学的知识产生兴趣，对教师产生良好印象，从而积极主动地学习。（2）创设问题情境激发兴趣，在教学中有意识地设定一些能引起学生积极思考的问题，可以激发起学生的学习兴趣。例如：教学&ldquo;圆的认识&rdquo;时，在新课的引入中利用CAT设制一个情境：动物园中一群动物在进行骑车比赛，有的动物的车轮是方的，有的是六边形，有的车轴不在圆心，当比赛到一半时，让画面停止，问学生，你们猜猜谁会最先到达终点。问题一出学生的学习激情一下就被刺激得高涨起来。又如教学&ldquo;三角形内角和是180度&rdquo;这课时，我引入这样创设情境，学生动手测量三角形学具的三个内角、报出其中的2个角的度数，然后教师猜出第3个角度数，猜对后，学生觉得惊奇，有一种积极探究的欲望，以上这二例，在教学中就充分地调动了学生的学习兴趣。（3）让学生体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说：&ldquo;在心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈&rdquo;当学生在自己的学习下，认识初步成功时，心情是愉悦的，精神受到激励，从而探究的欲望大增，兴趣盎然，例如，教学平面图形面积公式的推导教学中，可以放手让学生利用学具，通过剪、拼等手段将探究的图形转化成已学过的图形，自行探究推导公式，当学生通过动手动脑图形转化成功后，心情是愉快的，这样不仅发展了学生创造思维，使学生充分参与到学习过程中来，而且使学生获得了成功的喜悦，增强了对数学学习的兴趣。2、加强直观操作小学生的思维活动还处在由具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段。对于小学生来说，一切真知始于客体的操作活动之中，从人的大脑功能角度来说，在教学过程中，让学生动手操作学具促进大脑左、右半球的和谐发展与协同活动，操作既是学生认识概念、理解法则、推导公式的重要方法和手段，又是促进学生积极、主动学习的重要途径之一。因此陶行知先生说：&ldquo;手脑并用，才会有创造。有脑不用手空想做不到；用手不用脑，事情做不好；用手又用脑，越用越灵巧。&rdquo;学生学习的主动性在操作活动中得到了充分体现。例如教学&ldquo;平行四边形面积公...