数学（心得）之开展情境教学，践行新课标

数学论文之开展情境教学，践行新课标 <br />开展情境教学，践行新课标    屈文芝 【摘要】 随着课程改革的全面推进，新一轮教学改革的全面展开，课堂教学模式也在发生深刻的变化。情境教学正焕发出无限的生机，成为贯彻新课标的教学中不可缺少的一环。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际，对开展情境教学的一些具体做法和注意事项进行初步探讨。【关键词】 新课标、情境教学、教学环节 围绕&ldquo;新课标&rdquo;的教学改革正在全国如火如荼地进行，课堂教学模式、方法和手段正在发生剧变，创设教学情境正成为义务教育阶段颇具生命力的教学手段。周小山在《新课程的教学策略与方法》中指出：把学生的学习镶嵌在具体的情境中已经成为一种重要的教学设计策略。数学情境教学可以理解为：在教学环境的制约下，创设合理的教学情景，以通过模仿数学家思维活动过程去挖掘数学认识动机、内在联系以及再现知识的产生和发展过程的情节为主体的教学手段。它以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。它讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在实践感受中逐步认知知识，为学好数学、发展智力打下良好基础。《数学课程标准》中明确指出：&ldquo;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。&rdquo;&ldquo;数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。&rdquo;因此教师要把教学植根于生活，将枯燥、乏味的教材内容的学习过程设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受数学的魅力，体验到学数学的乐趣。下面从教学的几个环节，结合自己的教学实践，谈谈如何开展情境教学、营造良好的学习环境。一、  数学课堂教学中如何开展情境教学1．    情境导课数学来源于生活，又服务于生活。教学时选取密切联系学生生活、生动有趣的素材或选取自然、社会与其它学科中的素材，创设教学情境诱发学习动机。对于一些实际问题，学生看得见、又摸得着，甚至有的还亲身经历过，所以当教师为学生提供有典型意义的直观背景材料时，他们往往都会跃跃欲试，想学以致用，从而充分调动学生学习的积极性。例如：在学习&ldquo;位置的确定&rdquo;时，我设置了这样一个情境：星期五下午学校通知各班在星期六上午8点分班召开家长会，要求各家长都坐在自己孩子的座位上，不巧班里刚刚调整过座位，还没来得及画座位表，请问，你将如何向你父母描述自己的座位情况，以便你父母能准确、快速地找到座位？学生们想出来的办法可谓五花八门,后经过大家的热烈讨论后,认定用行号和列号来描述比较准确、方便，从而引入课题。2．    情境授课⑴创设思维情境，为学生提供思考探究的空间在学习完&ldquo;黄金分割&rdquo;时，我设置了一个这样的情境：维纳斯女神雕像为什么让人怎么看都觉得很美呢？原来除了精湛的雕刻技艺外，雕像的下肢与身高之比恰好为黄金比（0.618）。现在的女孩子都喜欢穿高跟鞋，你知道是什么原因吗？学生七嘴八舌地说开了，有的说是增加身高，有的说是为了漂亮，还有其他一些原因等等。等大家稍稍静下来时，我说：&ldquo;你们说的都有道理，既是为了增高，又是为了增美。但为什么有的女孩子穿高跟鞋看起来很美、有的女孩子穿高跟鞋看起来却不美？女孩子穿鞋跟为多高的高跟鞋看起来最美呢？例如：一个女孩子身高168厘米、下肢长102厘米，她应穿鞋跟为多高的高跟鞋看起来才最美呢？&rdquo;学生对这个问题表现出很大的兴趣，迅速动起手来积极探究。学生很快就得出了答案：她应穿鞋跟为4.7748厘米的高跟鞋看起来最美。然后我又提出问题：&ldquo;假如你自己要穿高跟鞋，你要穿多高的鞋跟？&rdquo;学生马上兴奋了起来，纷纷埋头算了起来。算完后，学生特别是女生显得非常开心，我说：&ldquo;大家以后去买鞋时会挑鞋了吗？&rdquo;女生笑说...