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数学(心得)之激发学生学习数学兴趣的几种途径

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数学论文之激发学生学习数学兴趣的几种途径 <br />数学是一门抽象性较强的学科,教师只有认真挖掘每一个能引发学生学习兴趣的因素,激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望,使学生处于一种积极情绪状态之中,主动而愉快地学习。让学生感到学习不是一种负担,而是一种需要的满足,以此激发其思考,增进记忆,促进思维和想象,获得成功的快乐。一、导课引趣俗语说得好:“良好的开端是成功的一半。”数学课教学中导入新课十分重要。教师应经常应用直观形象、图片、图表、丰富的语言,有趣的故事等多角度调动学生的各种感官,激发其学习兴趣。尤其是数学课,如果不注意激发学生兴趣的话,令学生感到枯燥无味,成天演啊,算呀!为此我总是精心设计每节课的导入语,善于利用巧设悬念,讲故事,知识迁移等保证学生堂堂课都有着好奇心情。有如饥似渴之感,使其注意力和兴趣高度汇集为一体,愉快地进入新知识的学习当中。如在教“循环小数”时,教师把学生对故事的兴趣迁移到学习中。创设故事情境引入新课,一上课,老师说:“我给大家讲一个故事、想听吗?”学生听后都说“愿意听”。“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前……”学生哄堂大笑,老师问“这个故事能讲完吗?”从而导入新课。通过这个故事,学生那种迫不急待的神情足以流露出本节课“要我学”已顺利过渡为“我要学”,激发了学生积极主动学习的兴趣。从故事中让学生初步感知了“无限”“不断”“重复”等重点词的含义、分散了新知识的难点、突破了重点。导入新课激发兴趣的方式、形式很多,老师必须设置具备新颖、巧妙与教学内容相关的实物,例子来激发学生的学习兴趣。二、动手唤趣心理学象认为思维是从动作开始,切断动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。小学生好奇心强、遇到新鲜事物喜欢动手试一试。教师要抓住这一特点,鼓励学生在数学课堂上尽量让学生摆一摆、量一量、剪一剪等动手实践操作。使学生的脑、手、口等多种器官协调发展,在实践中进行观察,分析、比较、感知。这样获取的知识,在头脑中记忆会特别深刻而持久。同学们从剪图、拼形、到得出结论,这一实践操作,总结、结论的过程就是把枯燥抽象的学习内容,变得具体化、形象化。教师要及时给予肯定和鼓励让学生在成功中获得喜悦,增强自信、极大地调动了学生学习的积极性、创造性。三、游戏增趣小学生的思维既容易兴奋,也易发散,可持久性差。根据儿童的心理特点采用游戏数学。游戏倍受学生青睐是儿童乐于接受的形式,也是吸引学生参与到学习中的一种有效手段。把所教知识寓于游戏之中,寓教于乐,让学生在玩中掌握所学的知识。例如,讲“质数、合数”的概念时,教师在黑板上依次写上“1——45”这些数字。让学生的座位编号与黑板上的:“1——45”一一对应。把“只有1和它本身两个约数”的数为A组,把除了“1”和它本身以外,还有其它约数的数为B组;一时间课堂相当活跃,注意力相当集中,同学们马上对自己的编号进行分析迅速找到自己的小组,划去黑板上对应的数字,这时只有一个同学非常着急找不到自己的小组在原座不动,黑板上只剩下“1”没有划去。这时教师与学生共同分析得出“1-45”这些数分成了“A组B组和1”,三部分。A组中的数都是质数;B组的数都是合数;“1”既不是质数也不是合数,自然数是无限的所以质数、合数也是无限的。通过游戏活动使学生对“质数、合数,”这抽象的概念掌握较好,游戏增趣,学生玩得愉快,学得轻松。四、“评”中生趣学习评价是课堂教学的重要组成部分,通过适时的学习评价可以调动学生的积极性、激活思维。当学生在老师组织,帮助和指导下解决问题后,老师应适时做尽量鼓励性的评价。教师的评价,特别是对学生个体的评价,必使学生产生一种“学习成功”的情绪体验,从而有利于学生“乐学”的心态。在课堂教学中,教师要围绕一个“趣”字动脑筋,千方百计地使学生愿学、乐学、最大限度地调动学生学习的兴趣,从而提高课堂教学质量。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:29:53 页数:3
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文章作者:U-67198

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