数学（心得）之活用新教材，创造新体验

数学论文之活用新教材，创造新体验 <br /> 活用新教材，创造新体验陆锦清遵循&ldquo;教育要面向现代化、面向世界、面向未来&rdquo;的教育思想，（第三版）数学实验教材从2001年秋季起在全国实验区逐步推广使用。《新课标》倡导教师要善用教材，创造性地使用教材更是一名优秀教师应具备的基本素质。我认为：新教材是新一轮课程改革的文本体现，是一个载体，需要我们每一位教师去挖掘、去创造。教学中既要基于教材，又要再生教材，把教材当做活的资源来使用。只有认真研读新教材，感悟新教材，领会新教材，才能把握新教材，创造性地使用好新教材。只有创造性地使用新教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使新教材的普遍性与教学实践的特殊性实现有机结合，才能充分调动教与学双方的积极性，提高教学效果。我从事实验教材教学有6年多，因得到学校的信任，从一年级任教到六年级，实践告诉我：作为一线的教师必须改变&ldquo;教教材&rdquo;的传统观念，树立&ldquo;用教材&rdquo;的教学思想，要根据学生的实际情况，灵活并创造性地使用好实验教材。下面谈谈本人的一些做法与体验：一、把握教材，创造性使用教材例图 对于小学生特别是低年级小学生来说，用具体的图形（尤其是彩图）来表示数学内容和数学思想是非常有效的。因为用图形中的具体物体来表示数学内容和数学方法时，学生易学易懂。新教材不论练习还是例题，都以漂亮的图画呈现，能深深地吸引学生的注意力，使其自觉参与到数学学习中来，沉浸其中。如一年级上册第一课《可爱的校园》（数一数），教材出示校园图：晴朗的天空上有9只小鸟在自由飞翔，有10只蝴蝶在花丛中玩耍，有7朵盛开的花，有8棵大树，有6只小熊、4只松鼠和2只小背着书包高高兴兴上学去，有&ldquo;欢迎新同学&rdquo;5个大字，有1只戴着眼镜笑眯眯的大象，还有3间蘑菇教室。一幅暗藏着数字的校园图栩栩如生，校园里的各种环境因素与现实的环境因素基本一致，是真实画面的描绘，使学生感到亲切，在不知不觉间参与学习。我引导学生数完校园图后，根据教材的提示，还在课室里创造一个数数的环境，让学生数数课室里的物体：电视、黑板、讲台、垃圾桶的数量，数数书包里的课本、铅笔等。这是小学阶段的第一节课，这节课的成功与否，有着重要的意义，在课堂上用学生身边的东西作为学具，使学生培感亲切，感受到数学就在自己身边，更有效地激发学生学习数学的好奇心与求知欲，为今后的学习打下了良好的基础。新教材例图蕴含着丰富的教学资源，可辅助学生感受课文的教学情境，感悟新概念新知识的形成。另外，又与现实联系起来，增加教育容量，使教学活动真正成为一个生动活泼的、富有个性的过程。二、联系实际，创造性地编排教学内容对新教材我遵守&ldquo;信奉而不唯是&rdquo;的原则。新课标提出：教学不是教&ldquo;教科书&rdquo;，而是用&ldquo;教科书&rdquo;来教。教材是教学活动展开的一种文本和载体，教师可以根据实际对教材&ldquo;剪裁&rdquo;，进行重新编排，使之适合课堂教学活动的展开。我在驾驭教学过程时，对本身比较抽象的数学知识，就灵活进行重新编排，通过学生拼摆、实验、讨论、争辩等活动，引导他们在活动中思考，在思考中活动，使学生逐步理解和掌握。如一年级上册第六单元的《物体分类》，教材编排的学习顺序是长方体、正方体、圆柱、球。但我考虑到以上几种物体，球是学生最为熟悉的，也是最容易区分的。为此，我对教材进行了重新编排：（课前准备课本各种学具的实物）师：这些物体里，你已经认识的有哪些呢？在哪里认识的？生1：（拿着玩具球）这是玩具球，我家里有一个。生2：（指着篮球）这是篮球，我上体育玩过。这两个学生这样一说，整个班对&ldquo;球&rdquo;产生了兴趣，我抓住这一机会，让他们来&ldquo;玩球&rdquo;，并互相说说你发现了什么。这一操作活动就把所有学生的注意力和兴趣都调动起来，为后面学习长方体、正方体、圆柱奠定了基础。经过教师对教材顺序的重新编排，从学生已有的知识经验出发，使其学之有味，更能提高学习兴趣，达到学习效果。又如四年级上册第七单元的《生活中的负数》，教材编排首先是从温度上了解、认识正、负数，再拓展到从生活中认识正、负数和它的实际应用，共2课时。在我研究了教材后，为了让学生能...