数学（心得）之德育在数学教学中的应用

数学论文之德育在数学教学中的应用 <br />　　龙山县茅坪小学  向丽芳 <br />　　一、结合实际进行学习目的教育 <br />　　数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：一年级教学&ldquo;元、角、分的认识&rdquo;，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用；二年级教学&ldquo;万以内的加法和减法&rdquo;时，要使学生知道已学过的&ldquo;１００以内的加法和减法&rdquo;不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到；三年级教学&ldquo;三步计算式题&rdquo;时，可以介绍&ldquo;小括号&rdquo;在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学&ldquo;三角形、平行四边形&rdquo;时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学&ldquo;比例尺&rdquo;时，可以介绍按&ldquo;比例尺&rdquo;计算&ldquo;图上距离&rdquo;或&ldquo;实际距离&rdquo;，以及按&ldquo;比例尺&rdquo;绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。 <br />　　二、结合教学内容进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育 <br />　　数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：一年级教学&ldquo;准备课&rdquo;、&ldquo;５的认识&rdquo;、&ldquo;１０的认识&rdquo;时，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱学校、爱解放军、全国各族人民大团结的教育。中年级教学&ldquo;读数、写数&rdquo;时，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据，还可以介绍我国的地形概况，如我国地域广大，东西相距约５０００千米，南北相距约５５００千米，领土面积约９６０万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长６３００千米，等等。中、高年级教学&ldquo;应用题&rdquo;时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。高年级教学&ldquo;百分数&rdquo;时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积５％的土地，养活了世界上２０％的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如&ldquo;九九口诀&rdquo;和&ldquo;七巧板&rdquo;的发明，&ldquo;珠算&rdquo;的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。 <br />　　三、勾通联系进行辩证唯物主义观点的启蒙教育 <br />　　数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些&ldquo;实践第一&rdquo;的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过&ldquo;大与孝多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例&rdquo;等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，分数应用题的解答，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 <br />　　四、示范导行进行良好学习习惯的教育 <br />　　数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作...