历史（心得）之德育在初一历史教学中的体现

历史论文之德育在初一历史教学中的体现 <br />德育在初一历史教学中的体现 关键词：德育、初中历史教学、体现摘  要：2001年初审通过的历史新教材，确实有许多新的特色，作为历史教育工作者我们应当快速地适应教改的步伐，跟上时代的脉搏。新课标的一个新特点就是提高了思想教育的要求，那我们就该充分运用好新教材，作好学生的思想教育工作。本文就笔者自己在上课过程中如何贯彻德育思想的做法做一简要介绍，同时，这也是新教改的一个特色所在。 记得在自己还是学生的日子里,老师就这样告诉过我们&ldquo;学习历史，并不在于你记住了几个年代，几个人物，几个历史事件，重要的在于，你能从历史中吸取多少教训，让历史的精髓思想指导你现在的、以后的人生&rdquo;。当时，对这一点并没有太多的关注，但现在自己是老师了，却对这一点有了深刻的、全新的认识。初一的学生正是十二、三岁的年纪，纯净的犹如一张白纸。而与简单的一张白纸所不同的是，他们拥有在纸上做画的本领。相比之下，小学生太小，小胳膊几乎提不起沉重的画笔，即使勉强可以，却又对色彩、形状缺乏必要的辨别力，只能是老师说画条直线，那么孩子就会画条直线，老师说用红色的画，他们也会乖乖照做，因为他们的自我判断力不够成熟。而年龄较大的高中生，虽然他们有足够的气力舞弄画笔，也对色彩与线条有了长足的认识，可是，他们的心灵太复杂，在他们的心中已经有了一个既定的世界，我们的引导与教育往往收效甚微。只有初中生，只有初中生中最新生的力量&mdash;&mdash;初一新生，他们有蓬勃的朝气，他们有适中的力气，他们对色彩与线条有了基本的认识，这时，只要我们稍加引导，他们会立即发挥自己的才能为自己、为我们描绘一幅带着稚气但却能看到辉煌未来的画卷。初中尤其是初一的历史教学，就非常能体现这一点。通过小学的学习，为他们积累了一定的知识与能力，在接触一个新的学科&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;历史的时候，他们既表现出了极浓厚的兴趣，同时又稍显有些迷惘，这时只需要老师的点拨、指导便会为他们开启一个真正洁净的天堂。我们总是不停地提出&ldquo;德育工作要天天抓、月月抓、年年抓，长抓不懈&rdquo;可是真正做起来，并不那么容易，这是因为，我们并没有集合所有的力量去真抓、实抓。德育工作不仅仅是政治老师、班主任、德育组的事，而是每一个育人工作者的义务与天职。当然，历史老师更当责无旁贷，历史是发人深省的。历史正是因为有了德育这个法宝，才会经久不衰，越来越受到人们的关注与仰慕。作为历史教育工作者对学生进行德育是我们不可推卸的责任。有的人会说，历史是过去的事，怎么可能用那些陈谷子烂芝麻的东西来教育现代人呢？那是他根本不了解历史。历史的生命力就在于它虽然过去了，但它却对当今有着不可估量的借鉴与参考作用。理解现在和未来的钥匙恰恰就是认识过去。翻开初一历史新教材，到处可见历史的德育因素在闪闪发光，这本新教材也是因为有了这一点，才真正体现出了它的&ldquo;新&rdquo;。不信，请跟我去我的课堂，让我为你展示这颗发光的宝物吧！根据我上课的亲身实践，我发现初中历史课最容易从以下几个方面进行思想教育：1、爱国主义教育。包括民族自豪感、民族自信心、民族认同感的培养。2、正确的人生观、世界观、价值观的塑造。3、创新、求实的科学态度的培养。4、环保意识的培养。5、良好的学习、生活习惯的养成。虽然我们明白了历史所能达到的几种德育目标，但具体的课堂中该如何来贯彻呢？关于这一点，我想应该从以下几方面着手论述。一、课前预设这要求我们平时备课时，不仅要熟悉课文内容，达到运用得心应手，而且要研究教材，挖掘在课文内容中隐含的可用来进行德育的素材。举几个例子来说：七年级上册的第一、二、三课，从内容上看似乎没有什么可以用来进行品德教育的内容，这就需要我们好好挖掘一下，在这三课内容中，涉及的远古人类、氏族聚落、以及传说的文明曙光，主要集中在长江、黄河流域，对了，这就是我们德育的切入口。在上这三课时，我让学生自己来总结这些远古遗址的分布特点，他们都能看出是在长江、黄河流域，因此我们称黄河是我们的母亲河。这时，我就联系目前长江、黄河两岸的水土流失以及污染情况启发大家，...