数学（心得）之从简单应用题入手 提高应用题解答能力

数学论文之从简单应用题入手 提高应用题解答能力 <br />　　应用题教学是小学数学教学的重点和难点，其种类繁多，内容丰富，解答应用题不仅需要正确综合运用小学数学中的加、减、乘、除以及数的基本原理和概念，还需要具有分析、判断、综合、推理的能力。应用题解答能力反映出小学生对所学知识的综合理解和运用的程度，是小学生数学素质的重要体现，因此，应用题教学工作对巩固基础知识和培养学生逻辑思维能力起着至关重要的作用。怎样培养学生解答应用题的能力呢？笔者认为，应从简单应用题入手，提高学生解答应用题能力。 <br />　　简单应用题是学生学习应用题的开始，通过简单应用题的教学，可使学生了解四则运算的意义和应用，初步获得解决最简单的实际问题的能力。初步了解有解答应用题的知识。例如应用题的结构。常见的数量关系，分析和解答应用题的方法等，并发展学生的思维能力。解答简单应用题是进一步解答复合应用题的基础。因此简单应用题的教学，在小学教学中占有重要的地位。 <br />　　教学简单应用题不只是要求学生能够求出一个正确的得数，更重要的是，要培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的智力。 <br />　　一、      牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础应用题的特点是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及到一些数量关系。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能把题目正确地解答出来。换一个角度来说，如果学生对题目中的某一种数量关系不够清楚，那么也不可能把题目正确地解答出来。因此，牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。什么是基本的数量关系呢？根据加法、减法、乘法、除法的意义决定了加、减、乘、除法的应用范围，应用范围里涉及到的内容就是基本的数量关系。例如：加法的应用范围是：求两个数的和用加法计算；求比一个数多几的数用加法计算。这两个问题就是加法中的基本数量关系。怎样使学生掌握好基本的数量关系呢？ <br />　　首先要加强概念、性质、法则、公式等基础知识的教学。举例来说，如果学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握&ldquo;单价×数量=总价&rdquo;这个数量关系式时就有困难。 <br />　　其次，基本的数量关系往往是通过一步应用题的教学来完成的。人们常说，一步应用题是基础，道理也就在于此。研究怎样使学生掌握好基本的数量关系，就要注重对一步应用题教学的研究。学生学习一步应用题是在低、中年级，这时学生年龄小，他们容易接受直观的东西，而不容易接受抽象的东西。所以在教学中，教师要充分运用直观教学，通过学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础上，再通过抽象、概括上升到理性认识。下面以建立有关倍的数量关系为例来说明。 <br />　　两个数量相比，既可以比较数量的多少，也可以比较数量间的倍数关系。这就是说，&ldquo;倍&rdquo;也是在比较中产生的。在教有关&ldquo;倍&rdquo;的数量关系时，核心问题是对&ldquo;倍&rdquo;的认识。为了使学生理解&ldquo;倍&rdquo;的意义，教学中可以这样进行： <br />　　第一步从同样多入手。教师在第一行摆了2个△，第二行摆了2个○，启发学生说出○与△的个数同样多。 <br />　　第二步引出差，使差与比的标准同样多。接着教师在第二行再摆上1个○，这时○比△多1个。然后在第二行再摆上1个○，使学生说出○比△多2个；再引导学生通过观察得出：○比△多的部分与△的个数同样多。 <br />　　第三步从份数入手建立&ldquo;倍&rdquo;的概念。接上面，如果把2个△看作1份，○有这样的几份呢？○有这样的2份，我们就说○的个数是△个数的2倍。 <br />　　把&ldquo;倍&rdquo;的概念理解透了，那么教有关&ldquo;倍&rdquo;的数量关系时就比较容易了。例如教&ldquo;求一个数的几倍是多少&rdquo;这种数量关系时，可以使用下面这样的应用题： <br />　　有3只黑兔，白兔的只数是黑兔的4倍，白兔有几只？ <br />　　在这道简单应用题中，&ldquo;白兔的只数是黑兔的4倍&rdquo;这个条件是关键。通过教具演示和学生动手操作，学生清楚地知道这句话的含意是：把3只黑兔看作1份，白兔有这样的4份。求3只的4倍是多少，就是求4个3只是多少。用乘法计算列式是：3×4=12（只）...