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数学(心得)之从点滴做起培养学生良好的数学学习习惯
数学(心得)之从点滴做起培养学生良好的数学学习习惯
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数学论文之从点滴做起培养学生良好的数学学习习惯 <br /> 学习习惯的好坏直接影响到学习效果的好坏,数学学科本身所具有的严密性、逻辑性更是要求学生要具有良好的数学学习习惯。通过多年的教学实践,笔者认为可以从以下几方面对学生的数学学习习惯进行培养。 <br /> 一、会听-----培养注意力,上课专心听讲的良好学习习惯 <br /> 这是在学生入学以后就长期坚持不懈进行的。主要包括培养学要集中注意力,专心听老师讲课,专心听老师提问的要求等。可通过听算等形式进行练习培养。如:在教学《20以内的加减法》时,可有规律的每次听算10-15道题(每节课复习时练)。通过全班算、个别算、小组算,对听的好算的好的学生给予表扬。在这种动力驱动下,学生积极性提高,自然想算对,要算对就必须认真听老师念题,注意力也就集中了。 <br /> 二、会动手------培养动手操作的良好学习习惯 <br /> “儿童的思维是从动手开始的。”在数学教学中,让学生动手感知是能取得较好的学习效果的,但问题是有些学生不会动手,主要表现为:①动手进行不符合要求的操作。②一动就没完没了,不能收手,而影响了听课。因此,加强学生动手习惯的培养非常重要。 <br /> 在操作过程中,首先要让学生明确操作要求,在会听的基础上再动手,从而做到整个过程“形散而神不散”。其次,要养成摆放好以后就停手,并能专心继续听课的好习惯。对未达到要求的学生要针对性的进行反复练习,促使形成习惯。这样既充分体现了动手的好处,又提高了学生的学习效果。 <br /> 三、会动口-----培养学生运用数学语言表述的良好习惯 <br /> 这一习惯的培养应建立在敢动口的基础上,再引导学生比较清晰、有条理的将自己的思考过程表述出来。如在教学“20以内退位减法”时,计算“12-8”时,引导学生表述:因为8加4得12,所以12减8得4.可多请几个学生复述,并注意适当给予指导表扬。让学生逐步适应应用数学语言表述自己的思维过程,也是从形象思维向抽象思维的一个过渡,为以后的学习打下基础。 <br /> 四、会动脑------培养学生积极思维的良好习惯 <br /> 脑是人们思维的中枢,任何感知活动都离不开它。因此,在数学教学中,让学生自主地多动脑思维,对提高他们的思维能力大有好处。要培养学生积极思维的良好习惯,首先要鼓励学生积极动脑思维,作为教师应在教学中积极创设学生思维的问题情景。此外,还应注意发散学生的思维,让他们尝试多种途径解决问题。 <br /> 例如:教学30+( )<39 80-( ) >70 <br /> ①让学生试着独立完成。 <br /> ②同桌讨论,谁的对? <br /> ③让学生发表意见,说说自己的想法。 <br /> ④“还有不同的算法吗?”(学生为了表达自己的不同填法,而积极思考回答。) <br /> 这样,学生就能从不同的角度积极的动脑思维,经常进行这类联系,逐步培养学生积极思维的良好习惯。 <br /> 总之,良好的学生学习习惯的培养,需要有一个严格训练,严格要求的全过程。要循序渐进,坚持不懈,并与家长作长期而细致的合作,才能收到良好的效果。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:29:34
页数:3
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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