数学（心得）之初中数学作业批改的思考

数学论文之初中数学作业批改的思考 <br />　　三门河中学   贺振 <br />　　数学作业是提高学生学习能力的一个重要环节。因为通过数学作业的完成不仅可以复习巩固数学知识，还可以强化技能，培养和发展数学思维。批改数学作业也是数学教师的常规工作，从中可以更为细致、全面的了解各个学生的学习情况，为下一步数学教学的组织掌握更准确的信息。如何通过作业的批改来提高学生学习的兴趣，发挥其主体性？这是一个值得思考的问题。在此，我谈谈在批改数学作业过程中的一点体会。以往，包括在今天应试教育的模式下，老师都是上课讲，利用下课后的课余时间批改作业，学生则是上课听，下课后利用课余时间做作业。这个模式已经极其落后，它不仅影响学生的作业质量，更重要的是大量占用学生的课余时间，对他们的身心健康发展是一种伤害，所以本人认为新课改应包括学生作业批改的一些变革，因为批改作业是整个教学环节的一个重要一环。 <br />　　首先，&ldquo;全批全改&rdquo;存在的问题。 <br />　　一般来说，当前的作业批改多采取&ldquo;全批全改&rdquo;，目前农村中学教师老龄化非常严重，而且都是大班额。教师批改作业花费的时间非常多，这就影响了教师在教学改革上时间和精力的投入，导致教学改革推进缓慢。 <br />　　在做作业的过程中，学生完全处于被动地位，作业的&ldquo;全批全改&rdquo;给这生的压力很大，他们天天忙于按时完成作业，不管对与错，学生缺少主动思考，自我检查，甚至一些学生因此产生厌学情绪。 <br />　　师生双方对此都不满意，教师从作业中了解学情的情况大大受到影响，学生从作业中得到的提高也不大，我们会经常发现平时作业还可以，可考试成绩却很差，因为一部分较差的学生为了应付老师的批改而抄袭作业。 <br />　　面对现实教学中的这些问题，我们该怎么办呢？如何真正提高作业的质量呢？为此我们必须要作出一些尝试，通过改变批改作业的方式以及批发质量，从而最终提高作业质量，让学生真正成为学习的主人。 <br />　　（一）课堂批改作业 <br />　　每堂新课结束后，课本上的练习题、习题上的简单作业可以让学生当堂完成，教师当堂批改。一是使书写不规范的学生体会到教师批改作业的辛苦。二是通过批改作业发现错误弄清原因，这样会使当堂的知识落实得更好。而且由于是随堂批改，也提高了学生对作业的重视程度和专注力。会大大提高教学效果。 <br />　　（二）小组批改作业。 <br />　　由于小组学习是当前一种比较好的学习方式，那么在各小组内除了开展一些讨论交流的活动外，我们实际上也可以让小组间互相批改作业，这样有利于小组间的正常竞争，让他们从批改中去发现问题，并将他们发现的共性问题向老师报告，便于教师采取补救措施。 <br />　　作为教师，要相信学生，但是更要起到很好的监督作用。所以我们必须对小组批改后的作业进行抽查，了解作业 和批改的情况，对作业中存在的明显问题要统一批评或个别面批。 <br />　　由课代表和各小组长组成的信息小组及时做好信息交流，但是小组批改作业不可以常用，要适时适量的开展。这样对学生的积极性有所帮助。如果滥用则必定会造成教师的失职和学生的应付。 <br />　　（三）评语点评，妙笔生花。 <br />　　有人说：&ldquo;教师的语言如钥匙，能打开学生的心灵窗户。如火炬能照亮孩子的未来。如种子能深埋在学生的心里。&rdquo;教师怎能吝啬自己的金玉良言呢？以前总是在成绩单上、作文的末尾处看到教师的评语，而数学作业的批改比较单一枯燥，缺乏师生情感和思想的交流，缺乏激励性，利用评语也可以弥补当前初中数学作业批改的不足，我们可以从以下四个方面来设计评语。 <br />　　1、评语点评，引导纠错。 <br />　　在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误，教师要就地给予评语。一言道破存在的问题，先用&ldquo;引导&rdquo;指出其错误之处，并在旁边写上适当的评语，比如：&ldquo;要细心哦！&rdquo;、&ldquo;思路正确，可惜算错了。&rdquo;这种评语可帮助学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。达到巩固提高的目的，这里老师的片言只语起到了&ldquo;四两拨千斤&rdquo;的作用。 <br />　　2、评语激励，增强信心。 <br />　　评价应注重学生发展的过程，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。当基础比较差的学生写出...