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数学(心得)之初三数学总复习分层教学的尝试

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数学论文之初三数学总复习分层教学的尝试 <br />  何立杰 <br />  由于数学本身的学科特点和学生自身对数学学习的差异性,初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。到初三时,同一个班的学生数学成绩两级分化非常大,无形中增大了授课教师综合复习的课堂教学难度。以下是我个人解决该问题的几点做法: <br />  一、进行知识点和考点归纳 <br />  首先,教师要仔细、透彻的诠释最新的教学大纲和考试大纲;对整个初中阶段的数学知识进行重、难点分析和总结;对近五年该地区的数学中考试题进行分析和归纳;对近两年全国各地的数学中考试题进行分类和汇总;据而产生相应的知识点和考点。其次,将整个初中数学知识分成几大板块,把每一板块的知识点、重点、难点和考点一一罗列出来。最后,把每一个知识点、重难点和考点放在相应的每一章和每一节课里面。 <br />  二、根据学生特点落实知识点和考点 <br />  一个初三毕业班中各种层次的学生都有,而集体教学又要面对全体学生。在一堂初三数学复习课中,要让每一个学生都动起来、都积极投入到学习中去、都能有所收获,这恐怕是让每一个初三数学教师都感到比较棘手的问题。如何才能较好解决这个问题呢? <br />  先根据知识点复习,在每一节课中适合各种层次学生的题目都要有,尤其是该节课的重点问题要突出,难点问题要突破。对相应的考点必须设置各个层次的题目,要让各个层次的学生对该节课的考点有所领悟,达到一定程度的掌握。 <br />  然后,分层次布置课堂练习和家庭作业,让每一个学生在课外和课内都有事做。根据学生的练习和作业情况,再进行一节查漏补缺课(教师根据存在的问题和不足配备相应的各个层次的练习)和一节答疑辅导自习课(已掌握的学生可以加深、拓宽)。使每一个考点都得到落实,使各个层次的每一学生都得到符合自身特点的收获。 <br />  当然,课堂内外的如何分层教学和辅导是达到知识复习到位的关键。可以采取分组讨论,通过学生之间的互相学习达到知识落实的目的;可以采取抽各个层次的学生上黑板完成相应题目,让学生自己讲解;对重难点问题,教师加以强调和归纳。 <br />  三、随时检测,及时返回 <br />  课堂上,对同一个考点出各个层次的练习题目,按学生层次分组在规定时间内完成。教师给出答案,再让学生对答案和题目有疑问的尽量提出来。最后让学生互答,较困难的问题可在教师的引导下学生作答。学生不能解答的,由教师讲解。辅导课上,教师可以进行个别答疑。教师也可以抽查个别学生的知识掌握情况,根据存在的问题进行及时解决。课外,让学生根据课堂上的知识点和考点,学生选出符合自己特点的题目(也就是通过学生自己的努力能完成)。而同层次的学生可以互解对方题目,互相批改和讲评,学生不能解答的问题由教师解答。 <br />  四、综合运用,融会贯通 <br />  通过分&ldquo;板块&rdquo;复习,知识点、重难点和考点一一得到落实,如果人人都能参与,可以使每一个学生都复习得比较扎实。但学生最后必须要将所有的知识进行融会贯通,达到熟练的综合运用,才能达到中考的要求。培养综合运用数学知识解题的能力,是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来,并能综合运用,做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度,但又不是越难越好,要让学生可接受,这样才能既激发学生解难求进的学习欲望,又使学生从解决较难问题中看到自己的力量,增强前进的信心,产生更强的求知欲。各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异,这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性,引导学生有针对性的复习,根据个人的具体情况,查漏补缺,做知识归类、解题方法归类,在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样,题型要新颖,能引起学生复习的兴趣外,教师还要精心设计复习课的教学方法,提高复习效益。 <br />  复习的基本原则,要立足于掌握和巩固基本知识和基本技能,强化主干知识,注重教材的重点和难点,加强对薄弱环节的复习,及时查缺补漏,注重知识应用能力,培养灵活及综合解决问题的能力。 <br />  那么,在复习中,...

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发布时间:2023-01-16 13:29:27 页数:5
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文章作者:U-67198

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