数学（心得）之采取有效方法 构建开放性课堂

数学论文之采取有效方法 构建开放性课堂 <br />　　新大纲明确指出：教学过程中教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题给学生提供自主探索的机会。参加课改以来，我接受了不少新理念，新方法的熏陶，并在此基础上，至力于探索构建&ldquo;开放性&rdquo;课堂的有效方法。以下是我在教学实践中总结的一些做法和体会： <br />　　一。    寻找情感的零距离 <br />　　首先，给予孩子尊重与肯定。尊重一词意味着对价值的欣赏，英国著名作家毛敏说：&ldquo;自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。&rdquo;从任何角度看，孩子都会各有差异，做老师的应该尊重学生的差异，包括尊重他们的落后。班上的一名优等考差了，都是&ldquo;不认真&rdquo;惹的祸。我把这位同学单独找来，他看了自己的试卷先是一愣，接着便抹起眼泪来了。我知道像他这么自信的孩子最在意的是什么。我对他说：&ldquo;你是一名好同学！这次的成绩是我们俩之间的小秘密，不过你得答应我，把你身边的小马虎赶得远远的。&rdquo;听到这话，他欣然地冲我猛点头。孩子就像小树需要阳光一样需要肯定，像需要土壤一相需要尊重。不仅优等生需要尊重与肯定，后进生更加需要。 <br />　　其次，让孩子得到信任和赏识。在美国有一种自然教学法，只要是孩子乐意做的事，老师的评价永远是&ldquo;太好了！&rdquo;而我们中国的孩子从老师口中得到的顶多是&ldquo;不错&rdquo;，&ldquo;很好&rdquo;。许多老师总担心学生不能按时完成作业，我的作法是相信学生，并让学生有自己追求的目标。在教学计算时，我每堂课后都会出几道计算题让学生&ldquo;练兵&rdquo;。我跟学生规定：第一个完成的同学由老师批改，如果全对，就能得到&ldquo;大姆指&rdquo;的印章。这个作法一经实施，学生们的积极性一下子被调动起来了，不久后，居然意外地培养出了几名&ldquo;计算高手&rdquo;，就连平时的后进生也不甘落后，一连&ldquo;拿走了&rdquo;好几个&ldquo;大姆指&rdquo;。赏识教育家周弘曾感慨地说：&ldquo;不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明。&rdquo;在全体同学计算的速度和准确率明显提高的事实面前，检查作业已经是多余的了。 <br />　　二。    在教学中做到超前断后 <br />　　1.培养孩子的超前意识。 <br />　　在许多老师的眼里，要求一年级的小同学回家预习功课简直是&ldquo;天方夜谭&rdquo;。实际上，并非孩子不想预习，而是他们不知道该怎么预习。我认为要让学生有一个方向，让他们知道预习所要达到的目标。在每堂课结束前，我会交给学生一个数学任务：请你自己试着完成书本XX页上的题目。所布置的内容都是下节课要学的，这个做法有两个好处：一来，孩子为了完成书上的题目，必须先看例题，渐渐地形成习惯，学会自学；二来，为了第二天在课堂上有好的表现，孩子一定会设法弄懂书上的内容，如果遇到难题，他们会找家长帮忙，就算难题一时没法解决，孩子带着疑问进入课堂，学习的效率也能大大提高，预习的目的也就达到了。有的孩子甚至把超前好几课时的习题都做了，我也时常鼓励他们超前学习，跟老师&ldquo;赛跑&rdquo;。 <br />　　此外，搜集学习信息也是预习的重要内容。新课程的课堂注重开放性，孩子通过上网、查资料书、询问他人等各种途径了解到的信息在课堂上得到集中，为课堂教学提供了广泛的素材，拓宽了每个孩子的知识面，更重要的是在信息的收集过程中，孩子体验到了探索的乐趣，获得了收集和处理信息的能力。在教学《买文具》时，我事先让孩子回去了解有关&ldquo;人民币&rdquo;的知识。在交流信息时，学的生的说法真是五花八门：&ldquo;老师，我知道人民币上有盲点，是给盲人摸的。&rdquo;；&ldquo;老师，人民币上面写‘中国人民银行’说明钱是中国人民银行发行的。&rdquo;；&ldquo;老师，我会看钱是真钱还是假钱。&rdquo;当有人说到人民币的面值时，一位同学站起来说：&ldquo;老师，他说的不对，在第二套人民币中就有三元的纸币。&rdquo;我一时也不能确定，课后上网查了相关资料，果然有这么一回事，现在的孩子真不简单。 <br />　　2.做好课堂学习的断后工作。 <br />　　清脆的下课铃声给一堂课画上句号，往往也给学的创造性思维画上了句号。学生在学习新知的过程中会有自己的想法和感受，同时也萌发了对更深层次的探索欲望，但是随着课堂的终了，这些想法和欲望就逐渐消退。因而，做好课堂教学的延伸工作是很重要的。我尝试让学...