数学（心得）之《学生主体性学习的数学课堂教学模式的探究》开题报告

数学论文之《学生主体性学习的数学课堂教学模式的探究》开题报告 <br />　　题名称：学生主体性学习的数学课堂教学模式的探究 <br />　　经吉林省基础教育课程改革研究领导小组审批，教师进修学校确立的《学生主体性学习的数学课堂教学模式的探究》项目，被确立为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。下面仅就开题的有关问题报告如下： <br />　　一、本课题立项的背景 <br />　　当今社会是个知识爆炸的时代，我们中华民族若想立于世界之林，处于不败之地，就要改变多年来小学数学课堂传统单一机械灌输的教学方式的现状。学生的主动性和自主性学习能力的培养刻不容缓。作为有良知的教育工作者，我们不能让小学生输在起跑线上！小学基础教育必须注重学生的主体性学习能力的培养。 <br />　　现代教育培养的人应该是主体人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活，并为社会进步做出贡献。人的主体性是人的最本质的特征，心理学认为，人的主体性是个性核心，也称自我意识，是指能够自觉、主动地认识和调控自己的心理和行为。主体性越鲜明，越清楚地知道自己在做什么，为什么而做，该怎样去做。因此培养学生的主体性，让学生在课堂上充分地&ldquo;动&rdquo;起来，进而逐步变&ldquo;被动&rdquo;为&ldquo;主动&rdquo;，真正成为课堂的主人至关重要。蒙台梭利的学说认为&ldquo;对学生的自由活动采取何种态度，是区分教育好坏的分水岭&rdquo;。蒙台梭利还对传统学校压抑学生自发冲动的做法给予了尖锐的抨击，她认为&ldquo;纪律必须通过自由而来&rdquo;，皮亚杰同样坚信，&ldquo;学生自己也独立学习，是主动的学习者&rdquo;。课堂上要发挥学生学习的主体性，教师要努力为学生创造学习自由的同时，应准确把握教学的流向，发挥好&ldquo;主导性&rdquo;，给学生以恰当的&ldquo;规范&rdquo;。因此我们确立了学生主体性学习的数学课堂教学模式的研究，积极探索一种建立在科学理论基础上，确立学生在课堂教学中的主体地位、教师的指导活动服从于这种学生主体地位和主体性发展的课堂教学模式。我们有理由相信：积极改善课堂教学行为，并搞好课堂内外的衔接，能够有效地促进学生自主性学习素质的发展。 <br />　　为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了《学生主体性学习的数学课堂教学模式的探究》立项的申请。经过课题规划领导小组的认证研究，于2006年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。 <br />　　二、课题的界定 <br />　　主体性学习，是指学习能够根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的学习方法，自觉调控学习状态，并能做出有效自我评价的学习行为。 <br />　　&ldquo;主体性学习&rdquo;包含两层涵义： <br />　　1、是确认学生在教学过程中独立的能动的主体地位，他们有主动利用所提供的学习时空，主动参与教学过程，主动控调学习目标和学习行为的自由； <br />　　2、是学生在教学过程中发挥主体作用，科学地完成学习任务，同时也使其本身的主体性不断发展。课堂上学生的&ldquo;主体学习&rdquo;决不是放弃教师的作用，相反，对教师的&ldquo;教&rdquo;提出了更高的要求：教师要在教学过程中既充分又恰如其分在发挥自己的&ldquo;主导&rdquo;作用，防止片面的、静止的、孤立地处理教学过程中出现的种种现象，通过启发引导学生内在的需求，创设和谐、宽松、民主的教学环境，提供必要的学习条件，指导学生有目的、有计划、科学地进行自主、能动和创造性的认识活动和实践活动。引导教学过程合乎认识的辩证运动，持续不断地向更高层次运动与发展，学会&ldquo;怎样学习&rdquo;和&ldquo;怎样思考&rdquo;。这必然使教师的角色地位由&ldquo;主宰&rdquo;变成&ldquo;主导&rdquo;，主要任务由灌输&ldquo;学习什么&rdquo;变为教会学生&ldquo;如何学习&rdquo;。 <br />　　三、课题研究的理论基础 <br />　　1、主体性教育理论。教学活动要贯彻&ldquo;以学生发展为本&rdquo;的教育思想，教师必须尊重学生的主体地位，引导和帮助学生自主学习各项教学活动，只有通过学生自身的主动参与，才能体现作用，收到效果。 <br />　　2、建构主义理论强调学习是人与环境相互作用的产物，并通过社会交流而发展，应该将学习任务放在真实的任务情境中，使学习者结合实际课题进行学习，并鼓励学习者之间相互交流，取长补短。 <br />　　3、学生的学习过程，既是一个认识过程，又是一个探索过程，将学生的学习转化为&ldquo;探索-----研讨------创造&rdquo;...