数学（心得）之中学生良好数学课堂学习习惯的养成的开题论证报告

数学论文之中学生良好数学课堂学习习惯的养成的开题论证报告 <br />　　【问题的提出】 <br />　　&ldquo;播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运&rdquo;一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。&ldquo;学习习惯&rdquo;是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于中学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯&hellip;&hellip; <br />　　【主要观点与创新之处】 <br />　　数学学科教育以它独有的优势，成为培养创造性思维的得天独厚的重要途径。现代教学论认为学生的学习习惯直接决定着他们的学习成果。本课题将从培养学生学习习惯入手。 <br />　　1、环境方面：人的思维的发展，要靠内在的动力，也要靠外在的条件。一个开放的、民主的、充分尊重个性的环境和心理氛围，有助于良好学习习惯的养成。 <br />　　2、针对数学教材的通用性、共同性、简约性而提出来的。 <br />　　3、学生学习数学不应该是记数学，背数学、练数学、考数学，而应让他们&ldquo;做数学&rdquo;。强调要以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。 <br />　　4、引导和帮助学生将&ldquo;已知&rdquo;的数学知识&ldquo;还原&rdquo;成&ldquo;未完成&rdquo;的数学，逐渐形成良好的课堂学习习惯， <br />　　【研究的目标、内容与重点】 <br />　　培养学生良好数学课堂学习习惯必须按照基础教育课程改革精神和数学《课程标准》思想，在 &ldquo;十二五&rdquo;课题研究的带动下，结合班级及数学学科特点，在重视学生获取知识、理解知识、掌握知识这一目标的前提下，构建在建构主义理论指导下实施创造性思维教学的有效途径，探索学生进行创造性思维的有效策略，使之在数学学习过程中积极体验成功的喜悦，产生一定的创新动力。据此，本课题研究的目标是： <br />　　1、通过研究，建立民主、宽松和愉悦的学习环境，培养敢于尝试、敢于实践、敢于想象的精神。 <br />　　2、通过研究，让学生经历数学知识发生发展过程，养成良好的数学课堂学习习惯。 <br />　　3、通过研究，实现学习方法的转变。 <br />　　4、通过研究，培养学生的科学态度，充分挖掘学生的潜能，使学生养成认真钻研、敢疑敢问、敢冒风险的习惯乃至精神。 <br />　　本课题研究的主要内容是： <br />　　1、如何在数学课堂教学中养成学生良好课堂学习的习惯。 <br />　　2、如何在数学课堂教学中引导学生进行归纳与演绎。 <br />　　3、弄清数学课堂教学结构安排与学生良好学习习惯培养的关系机理，探究数学课堂中学生良好学习习惯的养成。 <br />　　4、如何设计问题、设计作业、设计活动，在数学课堂教学中发挥作用。 <br />　　本课题研究的重点是：中学生数学课堂教学中学生良好学习习惯的养成；数学课堂教学中培养学生良好学习习惯的问题设计、作业设计、活动设计。 <br />　　【研究的思路、过程与方法】 <br />　　本课题研究的思路包括两个方面：第一，研究在数学课堂教学中培养良好学习习惯。在教学中，教师首先要创设能激发学生兴趣、产生学习动力的良好情感环境，其次，教师在组织艺术教学活动过程中，要充分调动学生的主动性，积极开展活动，鼓励学生有创意的结论，及时做出有针对性的评价；最后，要引导学生想象和联想，学会知识的迁移，进行应用性、扩散性实践，自觉地进行创新实践活动。第二，研究在数学课外活动中培养学生学习能力。本课题研究拟分四个阶段进行： <br />　　第一阶段：从2012年3月起，至2012年4月，为课题准备阶段。主要任务：准备材料，校内论证，撰写《课题申报评审书》，申请立项。目前，本阶段工作已圆满结束。 <br />　　第二阶段：从2012年4月起，至2012年5月，为课题起步阶段。主要任务：重新审视《课题申报评审书》，进行课题开题论证，制订研究计划。 <br />　　第三阶段：从2012年5月起，至2012年7月，为课题具体研究阶段。主要任务：按计划进行研究，积累...