生物（心得）之高中生物自主课堂构建的初步尝试

生物论文之高中生物自主课堂构建的初步尝试 <br />　　建设创新型的社会关键是有自主创新的人才，这就对当代学生的学习提出了新的更高的要求。学生要在学校和社会成功的话，必须学会把握自己的学习和行为，应该主动积极地获取知识、开启智力、拓展能力。教师更应培养学生学习的自主性，才能使之不断开拓创新。这种自主学习能力的培养最关键的是在课堂中体现。 <br />　　1、传统课堂的缺陷 <br />　　传统的课堂存在着许多弊端：课堂教学中许多教师把教材的内容当作金科玉律，把教参当作颠扑不破的真理，教师是&ldquo;专制的家长&rdquo;；教学过程是&ldquo;教案剧&rdquo;的演练，缺乏生成，没有根据教学对象的因材施教；教师注重的是知识的灌输，忽略了课堂的生动性、忽略了学生多种智能的培养；课堂上缺少真正的互动，多的是以&ldquo;讲台&rdquo;为中心的问答，探究性、反思性的教学更少见。有鉴于此，我们有必要建立起一种新型的积极的课堂环境，即自主的课堂，使学生的学习不只是简单的接受，而是主动参与教学、生动活泼地进行创造性学习，使学生的智能得以充分发挥。 <br />　　2、课堂革新的初步假设 <br />　　要明确&ldquo;自主课堂&rdquo;的涵义看来离不开自主学习。新的课程改革倡导自主学习这一学习方式，这里的自主学习是相对于被动学习而言的，是指教学条件下的学生高品质的学习。对于&ldquo;自主学习&rdquo;国内外学者有不同的理论见解，我非常认同我国学者庞维国将&ldquo;自主学习&rdquo;概括为：建立在自我意识发展基础上的&ldquo;能学&rdquo;，建立在学生具有内在学习动机基础上的&ldquo;想学&rdquo;，建立在学生掌握一定的学习策略基础上的&ldquo;会学&rdquo;，建立在意志努力基础上的&ldquo;坚持学&rdquo;。 <br />　　我们把学生自主学习行为特征比较明显的课堂教学称作&ldquo;自主课堂&rdquo;。那么学生在课堂教学环境下，其自主学习的外显特征有哪些？我理解是：自主课堂是民主的课堂，课堂上师生关系是民主和谐的，学生具有情绪安全感，会主动展示内心世界、勇于表现自我；自主课堂是有趣的课堂，课堂教学活动充满趣味性，能激发学生的好奇心，提高他们的独立性；自主课堂是互动的课堂，学生是课堂的积极参与者，师生之间、生生之间是互动的；自主课堂是生成的课堂，课堂教学不是教师事先设计好的&ldquo;产品生产流程线&rdquo;，它是&ldquo;预设&rdquo;与&ldquo;生成&rdquo;的有机整合；自主课堂是多种智能激荡的课堂，通过多种教学活动的有机组合，学生的多种智能得到发展。 <br />　　3、构建自主课堂的初步探索 <br />　　3.1营造民主的课堂氛围 <br />　　一个平等、和谐的积极的课堂环境，才能使学生真正成为学习的主人。构建学生自主的课堂教学环境，关键一点就是学生要有足够的情绪安全感。要使学生形成自主学习心向，教师就应该尽量满足学生的需求，营造民主、和谐的良好氛围。只有这样，学生才会以健康的心理迎接挑战。课堂上，我积极维持着平等、融洽的师生关系：我的语态是亲切自然的，对待学生充满了期待和关怀；与学生协商学习任务而非强下指标；对学生的错误更多的是分析而非冷漠地批判，进行积极评价；能承认不足鼓励质疑。学生在这样的环境中，敢想、敢说，敢质疑，充满自信地学习。比如在取洋葱外表皮做实验材料时，有同学提出：他无意中把洋葱斜方向直接撕开，得到的表皮又大又薄，要比书本上的用小刀划口子再用镊子撕的正规方法效果好。通过观察，的确如此，我及时表扬了这位同学的善于观察，承认自己平时也没有好好探索一些好的实验方法，同时鼓励同学挖掘更多的办法。这种民主和谐的氛围，师生之间是平等的，老师尊重和信任学生，唤起了学生主动参与的热情，学生学会把握自己的学习和行为，学会对自己负责。 <br />　　3.2创设有趣的课堂环境 <br />　　学生在课堂上的自主学习，是通过学生参与实现的。从心理学的角度看，参与意识的产生取决于对知识的兴趣和求知的欲望，当学生对学习感到有兴趣、有信心时，就会为学习付出努力，主动参与到教学中。所以，我积极构建有趣的课堂，激发学生的兴趣，让学生感到自己是为兴趣而学，为需要而学，为自主性学习建立起深层次的内部学习动机。 <br />　　3.2.1创设生活情境，构建有趣的课堂 <br />　　创设一些生活有关的问题情境，唤起学生的生活体验，是培养学生学习兴趣的重要途径。比如在学习&ldquo;细胞膜的选择性透过&rdquo;这一...