其他（心得）之学习小组的建立和培养

其他论文之学习小组的建立和培养 <br />　　&ldquo;活动单&rdquo;导学模式彻底改变了吃&ldquo;大锅饭&rdquo;的习俗，小组合作学习成为最常用的一种形式。心理学研究表明小组学习顺应了小学生喜欢与人交往、爱表现的心理特征，使师生、生生之间有更多的互动机会，是促使每个学生得到充分发展的有效途径；思维和智慧的碰撞激发出灵感的火花，激励学生向更高的目标迈进，使课堂焕发生命的活力。那么如何建立学习小组并引导小组成员建立活而有序地合作常规呢？ <br />　　一、  &ldquo;建小家，责任到人&rdquo; <br />　　如果把班级比作一个&ldquo;家&rdquo;，这个家庭很大。一部分学生不能引起家庭决策者足够的重视，少了许多为家庭效力的机会，价值也就得不到体现，于是整天&ldquo;混日子&rdquo;。试想：如果把这个大家分成若干个小家，责任到户，实行&ldquo;家庭联产承包责任制&rdquo;行不行呢？家中人丁稀少，只有勤俭才能致富。由此看来，建小家，很有必要。 <br />　　1.准备充分 <br />　　在分&ldquo;家&rdquo;前对全班学生的学习水平、学习态度、情绪、兴趣、性别、各种能力、家庭境况等进行调查，对比、分析后，根据均衡互补的原则，将其分成一个个小家，每户4-6人为宜。由于学生众多，情况各异，所以前期准备工作比较复杂，需要细心和耐心。 <br />　　2. 科学建组 <br />　　优秀的学习小组的建立，不仅使组内的同学相互合作，共同进步，又能在组间形成良性竞争的局面。因此一般应遵循&ldquo;组内异质，组间同质&rdquo;的原则进行。组内不仅以学习的好坏来搭配，同时还要注意到学生性格上的互补，活泼开朗的学生用一定数量的内向性格来中和，细致的学生能够改变某些同学的粗心大意，集体荣誉感强的孩子总适时地提醒调皮蛋，学习主动积极的学生能给后进生以帮助，家庭富裕的孩子会主动接济来自贫困家庭的同龄人。这样组内互补，有利于团结协作。小组间尽可能总体水平大体一致，有利于保持组际间竞争的公平性，促进班级内形成你追我赶的学习风气。营造一个良好的氛围，等于给学生找到一个&ldquo;温暖的家&rdquo;。 <br />　　按照一定的标准分组之后，在组内还应按照学生的综合水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组处于同一层次的学生代码相同。这样既便于组长分工，如小组内成员按一定的序号交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查，如指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免&ldquo;混日子&rdquo;现象的发生。 <br />　　3.选拔组长 <br />　　俗话说&ldquo;鸟无头不飞，兵无将不勇&rdquo;。建组初期，为使小组成员能迅速融成一个整体，有效地学习。各组可以用民主推荐或竞争的方式选出2名组长，一正一副。组长是这个组思维最活跃，协调能力和集体荣誉感最强的学生。副组长其次，协助组长做好各项工作。更重要的是，组长不是&ldquo;终身制&rdquo;，经过一段时间，其他成员的能力得到锻炼就可以接替组长的职位，原先的组长转换成协调员，顾问或监督的角色。就这样将教兵，兵教兵，兵练兵，循环下去。在大家的共同努力下，&ldquo;小家&rdquo;里的每个成员能在比较短的时间里成长起来。 <br />　　4.分工合理 <br />　　家中的成员团团坐或面对面坐能融洽气氛，拉近彼此间的距离。不仅便于讨论，还可以起到相互提醒与督促的作用。小组长最好坐中间的位置，便于组织开展工作，协调组员之间的关系等。小组的建立意味着合作学习的开始，有合作就会有分工，只有明确合理的分工才能更好地合作。在一个学习活动中一般需要配备组织学习者、记录员、汇报员、监督员，甚至是专提反对意见的同学等等。但是，&ldquo;尺有所短，寸有所长&rdquo;。在学习小组成立的初期，为了培养学生对小组学习的兴趣，帮助组员树立信心。可以根据每个成员的特长安排合适的&ldquo;岗位&rdquo;，由老师、组长指定或毛遂自荐。一段时间后，动员每位组员接受挑战，从不同角色位置上得到锻炼和提高，形成小组角色之间相互依赖和公平竞争的局面，提高互动的有效性。 <br />　　二、  &ldquo;当好家，全面小康&rdquo; <br />　　学习小组的成功建立标志着学生拥有一个新的&ldquo;家&rdquo;，学习内容就是他们的&ldquo;一亩三分地&rdquo;。要想发家致富奔小康需要组内精诚合作，组间良性竞争，这离不开小组长的组织管理。组内角色的轮换制又决定了在将教兵，兵教...