其他（心得）之特别的爱给特别的学生——对不同层次的学生的关爱

其他论文之特别的爱给特别的学生&mdash;&mdash;对不同层次的学生的关爱 <br />　　章夏琴爱是人类最美丽的语言。我国教育家夏丏尊说：&ldquo;教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育&rdquo;。只有做爱的使者，才能&ldquo;春雨湿润春泥，扶出片片新绿，护出朵朵鲜花。爱是开启学生心灵的金钥匙。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：&rdquo;谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子&ldquo;。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。对于特别的学生就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。 <br />　　小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们限期改正。只有当班主任全身心地去爱学生，学生才有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他们奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀和污秽。当然，这种爱又有非常具体、艰巨的过程，方法也是因人而异，因势利导。爱不是姑息迁就，而是宽严适度、爱中深严。春雨润无声，爱在不言中。 <br />　　1、关爱个性异常生（震撼&mdash;&mdash;一句鼓励，改变一个学生）朱莹涛：404班的一个男生，个性倔强，脾气古怪。当我刚接受这个班级时，发现他不爱言语，没有朋友，暗地里喜欢欺负同学。有一次晨跑，我发现他推了前面同学一把，我就叫他停下来，并教育他这样做会发生安全事故。可他不但不肯承认错误，反而摆出了极度愤怒的脸色。其他学生排队回教室了，我也叫他一起回教室，可他却像根柱子似的钉在那里不肯挪动脚步了，我好言相劝，可他就是瞪着眼，默不作声，我叫来几个男同学把他拉到了教室。此时的我懵了，当了20多年的班主任，从没碰到过如此固执的学生，软硬兼施都不行。我打电话叫来了孩子的奶奶，从与奶奶的交谈中了解到这个孩子的脾气倔强。等奶奶走后，我分析了这是一个被家庭极度宠坏的孩子，在家是百依百顺，而且已经到了大人求饶孩子的地步。对于这样的孩子，如果教育方法不当，随时会火山爆发，后果难以料想。之后的一段时间里，我时常留意他的言行，发现有好的表现及时鼓励他，有一次傍晚做值日，其他孩子扫完地整理书包走人了，他却默默地把桌子一张一张地对的整整齐齐。第二天我在全班同学面前表扬了他，那天我看到他脸上的笑容了，而且那天的课听得特别认真，放学回家的时候还主动的跟我说了再见。学校举行达标比赛，他的实心球投得比较远，得了阳光体育运动的银牌。发奖那天，我看着他摸着胸前闪闪发光的银牌无比欣慰，我就趁热打铁：你很了不起！要是在学习上也能努力一把，你会更加了不起的！要对自己充满信心。他默默地点了点头。一次的成功我发现他变了，现在的朱莹涛身边有了好几个朋友，平时也能关心班级了，学科成绩也有了明显的进步。在我的内心有了小小的震撼&mdash;&mdash;一句鼓励，改变一个学生。 <br />　　2、偏爱后进生（尝试&mdash;&mdash;&mdash;放大镜下，孩子进步快了）我班男生多，女生少。有不少学习后进生、行为后进生，基本上是男生。在班级管理中，我努力将自己&rdquo;与人为善&ldquo;的爱心和班集体&rdquo;普遍的友爱&ldquo;倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。前苏联著名的教育学家马卡连科曾经有这样一句话：&rdquo;用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点&ldquo;，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：&rdquo;一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！&ldquo;我们的孩子再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？孩子们能感受到我们对他的一点信任和温情，他也是知道回报的。在班集体中，绝不能把后进生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。 <br />　　苏霍姆林斯基曾经说过，&rdquo;让每个学生都抬头来走路。&ldquo;这就是要使每个人都看到自身的力量、成功、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动...