其他（心得）之浅析《吕氏春秋》中的为师之道

其他论文之浅析《吕氏春秋》中的为师之道 <br />　　《吕氏春秋》是秦相吕不韦和他的门客集体编写的一部著作，班固把它列入杂家，从某种意义上说是对春秋战国学术文化的一个总结。其中的《劝学》（一作《观师》）、《尊师》、《诬徒》等篇，教育思想十分丰富，尤其是讲为师之道的内容，至今仍闪烁着夺目的思想之光，兹述析如下： <br />　　&ldquo;故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道&rdquo;&mdash;&mdash;为师者自我价值的确认 <br />　　春秋战国之时，具备为师之资格的人，皆是具有&ldquo;道术&rdquo;且言之成理、持之有故的知识分子。无论儒家、墨家还是道家，尽管其思想上取舍不同，但都无一例外地传授自己所认同的&ldquo;道&rdquo;，而这便成为为师者所要遵循的首要原则。《吕氏春秋》更明确地指出：&ldquo;为师之务，在于胜理，在于行义。&rdquo;又说：&ldquo;义之大者，莫大于利人，利人莫于教。&rdquo;教师应当认识到，其自身之所以存在重要价值，在于其主要是开启心智，在于&ldquo;胜理&rdquo;，在于培养全面发展的有德行的&ldquo;人&rdquo;，即所谓&ldquo;行义&rdquo;是也。　　进一步讲，&ldquo;行义&rdquo;二字标示出了为师者通过教育人、培养人而改造社会的神圣使命，具有&ldquo;道德命令&rdquo;的性质。它不是一种外在的强制，而是在对社会关系客观认识基础上的一种自觉担当，达不到&ldquo;行义&rdquo;的目的和要求的时候则常常会感到惭愧与不安。从这个意义上讲，为师者就是社会改造的引导者、先行者，所以《吕氏春秋》讲：&ldquo;故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道。&rdquo;为了&ldquo;行义&rdquo;而&ldquo;争于道&rdquo;，对于为师者而言是最有意义的事情，是为师者职业精神与职业道德的集中体现。 <br />　　的确，为师者只有先确认了自我价值感、使命感，才会有强大的内在精神动力。就以大教育家孔子来说，他一生学而不厌、诲人不倦，与他的社会理想和政治信念是分不开的，他要通过育人来&ldquo;行义&rdquo;。在匡地被围困时，他还带领学生习礼树下，弦歌之声不绝，始终坚持自己的理想，坚持自己的事业，真有临大节而志不可夺的精神。在教育劳动中，义务体现为使命，在价值感和使命感中，才能激发出内在的热情与持久的力量，从而自觉、主动、认真负责地做好育人的工作。 <br />　　&ldquo;失之在己，不肯自非，愎过自用，不可证移&rdquo;&mdash;&mdash;为师者容易犯的四种毛病 <br />　　《吕氏春秋&middot;诬徒》篇批评了某些为师者容易犯的四种毛病： <br />　　第一，&ldquo;志气不和，取舍数变，固无恒心，若晏阴喜怒无处，言谈日易，以恣自行。&rdquo; <br />　　这里面有两个意思。一是过于随心所欲，缺少一贯性的原则，信口开河；二是对待学生的态度不稳定，喜怒无常。一般说来，&ldquo;不讲&rdquo;的老师少，但&ldquo;妄说&rdquo;者却大有其人，&ldquo;妄说&rdquo;的一个重要原因是知识缺乏、学术不精和不负责任。为师者应当注意调节自己的情绪，平和其心气，宽大其胸怀，培养对学生的良好感情。由于学生的知识、经验不足，有时出现傲慢、顶撞、无理、&ldquo;不懂事&rdquo;等言行并不意外，对此教师应掌握分寸，正确处理。 <br />　　第二，&ldquo;失之在己，不肯自非，愎过自用，不可证移。&rdquo; <br />　　就是说为师者自己有失败或过失，不肯自我批评，刚愎自用，坚持错误。当然教师也是人，也会犯错误，但教师不应过分看重自己的尊严。如果只是为了维护自己的&ldquo;尊严&rdquo;而不顾是非曲直，实际上你的尊严并不能得到真正地维护，相反却受到更大的损害。每个当老师的，都希望学生尊重自己，这是正常心理，问题是怎样赢得学生的尊重。尊重是建立在&ldquo;人&rdquo;与&ldquo;人&rdquo;之间平等基础上的自觉行为，即使对于年少的学生也应当是这样，教师发现自己错了能坦率地承认，学生不但不会瞧不起你，反而会感到你可敬可亲。 <br />　　第三，&ldquo;见权亲势。及有富厚者，不论其材，不察其行，驱而教之，阿而谄之，若恐弗及&rdquo;。 <br />　　有些教师阿谀谄媚权势者，不管其德才如何，千方百计地讨好奉承。这种情况在古代专制社会中是存在的，是不正常的。一方面，这会在心理&ldquo;骄惯&rdquo;那些富豪子弟，使他们产生鄙视教师进而轻视知识的心理；另一方面，这在客观上是对贫寒子弟的不公与歧视，使他们的自尊心无形中受到伤害，他们也同样会对这样的教师产生鄙视的心理。为师者平等视人、给予每个受教育的学生平等的受教育机会、平等的关注度，不仅是一种义务，也是一种体面与美德。 <br />　　第四，&ldquo;弟子...