其他（心得）之教师在教授国学时应注意那些问题

其他论文之教师在教授国学时应注意那些问题 <br />　　国学不同于语文、数学等专门性的学科，它是一个综合性的活动课程。而且国学不仅属于知识系统同时也属于价值系统。所以教授这样的课程时，方法应有别于传统的教法。 <br />　　一、读思结合。教师不仅要传授国学知识，更重要的是激发学生们的创新思维能力。 <br />　　作为一个老师，我们应该明白我们首先面对的不是学科，不是知识体系，而是正在成长中的生命。老师真正的使命就是陪伴成长。所以我们给予孩子的不应是知识的结论而应是思维的起点。在传播知识的同时也要激发学生独立思考以及思辨的能力。使学生能从国学经典中的一句话、一个典故、一段故事中有所思考与领悟。能提出自己的看法，引导学生以变化、动态的眼光去理解国学。 <br />　　那么怎样才是变化、动态的理解国学。举个例子，如《三字经》中大家熟悉的一句经文&ldquo;头悬梁、锥刺股，彼不教、自勤奋&rdquo;讲述了孙敬与苏秦这两位历史人物如何刻苦学习的一个励志故事。那么我们老师在教这样的故事时，是否就能简单的向学生讲述他们的事迹，然后激励学生们要刻苦和发奋读书就完了？我认为，这样做是远远不够的。对于小学生特别是一、二年级的学生，他们的思想还不够成熟但模仿能力却很强。学完这节经文后，说不定还真会把自己的头发挂起来，真用针刺自己的大腿，以示自己是勤奋和用功的，这是多么危险的事情！现代文明的今天我们没有必要也不应该提倡用毁伤身体的方式来激发勤奋。那么我们应该怎样避免类似情况的发生呢？第一，教师应引导学生读思结合，使其淡化外在形式而注重内在的实质。在了解历史故事的前提下，应注重它所带来的启发而不是事件本身。第二，鼓励学生不畏权威，激发学生的思辨欲望，使其能正确、客观地认识历史。如在讲授&ldquo;头悬梁、锥刺股&rdquo;的故事时，可以组织一个小型的辩论会。辩论&ldquo;头悬梁、锥刺股&rdquo;在现代文明的今天是否适用。学生们可以各抒己见，只要言之有理即可。也许学生们经过辩论，最后能得出这样的结论：不赞成&ldquo;头悬梁、锥刺股&rdquo;这样的学习方式，因为这是不科学不正确的学习方法，人应在休息时好好休息，学习时集中精力学习。这样才能有很好的效率，能达到事半功倍的效果。而孙敬、苏秦的做法只能使学习效率低下，事倍功半。我们应提倡以正确合理的学习方法进行学习，而不是盲目的用功。但孙敬、苏秦勤奋用功的学习精神是值得我们学习和发扬的。 <br />　　其实国学中有很多思想很多故事都需要我们以辩证的眼光去看待。经典并不意味着就是权威就是真理就是适应每个时代的生活准则。所以我们在教授国学时，不应是简单的灌输，而是应以读思结合的方式使学生们拥有独立思考的能力，打破学生思维的局限性，给孩子插上想象的翅膀，为国家培养创新性人才提供基础。 <br />　　二、知行合一。学习国学应避免功利化、课堂化、形式化，要做到知行合一，远离虚假的美丽。 <br />　　教授国学这门课程时，很多老师容易走进这样的误区。如：过分强调学生的读背与默写，间接增加了学生的学习负担；把国学课当做思想品德课来上，把国学课当做是进行思想教育的阵地，使学生丧失学习的兴趣；国学课的课堂化，把它当做专门的学科来上，忽略了它的综合性；追求形式而忽略内涵，使其不能真正深入学生内心。我认为学习国学应是一个循序渐进的过程，切不可急于求成，这样只会使学生们失去学习国学的热情与兴趣。老师们应通过讲述国学中的一句话、一个典故、一段故事使学生们能得以熏陶，在潜移默化中真正有所领悟，并把所学的知识运用到今后的学习生活中去。教授国学思想也不局限于课堂中，如果一个老师在自己的行为上处处闪耀着国学思想的光辉，那么学生也会受其感染。所以学习国学最重要的是能做到知行合一，让国学思想能真正深植于每个学生的生命中，在他们的心中生根发芽长成参天大树。使一个正在成长中的孩子对自己的文化有所信任，并把它化入生命变为行为方式。这才是一个老师真正应该去做的事情。 <br />　　我们唯有重视在精神上和心灵上继承国学精髓，国学才能成为真正得&ldquo;国之大学&rdquo;否则学习国学就如空中楼阁那样脱离土地的支撑，变成游离于实践的虚无缥缈的美！ <br />　　三、学以致用。学习国学时应...