其他（心得）之教师人格魅力在打造高效课堂中的作用

其他论文之教师人格魅力在打造高效课堂中的作用 <br />　　目前，我校初一年级学生学习英语的积极性非常高涨，学困生被充分调动起来，小组合作的优势得到了很好的体现。从教学实践中我得出了一个很深刻的结论，那就是：教师的人格魅力应体现在课堂上，人格魅力在高效课堂上起着至关重要的作用。 <br />　　人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合素质的呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。教师的人格魅力是优秀教师的重要标志，有人格魅力的教师，亲和力强、学生爱戴、教育效果好。人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力，它能给人以鼓舞和鞭策，还能给人以示范和引导。高效课堂要求以一切学生为中心，以快乐为根本，更加关注学情、氛围和师生、生生关系。教师对学生必须具有吸引力，只有学生喜欢教师，才有高的学习积极性，才乐于融入到学生活动中。学生肯学、想学、学会，才能真正实现高效课堂的三高：高效率、高效益、高效果。 <br />　　在创设高效课堂的今天，如何提升教师的人格魅力呢？ <br />　　一是要有一腔热情。热情会使人感到亲切、自然，缩短与学生的感情距离，同你一起创造出良好的交流思想、情感的氛围。但也不能过分热情，过分会使人觉得虚情假意而有所戒备。 <br />　　我在课堂内外很重视和学生们的感情交流。学生们在学习上有困难找我，我都会耐心的解答。上课时，一个眼神，一个动作，一个笑脸，学生都会感到是一种鼓励和信任。下课后，我会抱抱他们，抚摸一下他们的头，拍拍他们的肩膀，说一句&ldquo;你真棒！&rdquo;；学生们总是问这问那、叽叽喳喳，我从不嫌烦。发脾气也是常有的事，但总是会马上化解，让学生愉快的度过窘迫期。比如，学生上课说闲话，我停一下，看他一眼，然后，给他一个很容易回答的问题，他回答出来了，我马上表扬他。他会很感激的看着我坐下。下课后，他会主动到我面前向我表示感谢，并表示以后上课不说闲话了；学生做错事了，要求他改正，直截了当他是不愿意接受的。有一次，七班的一个很调皮的学生把半包方便面渣扔到楼下，满地都是，班主任老师让他下去打扫。刚下课，学生很多，他碍于面子就是不去，气的班主任没办法。正巧我看到了。我过去对他说：&ldquo;你拿工具把它扫了，我们在上面给你鼓掌，说你正在做好事。&rdquo;他高兴的说，&ldquo;Yes, Sir.&rdquo;连蹦带跳的跑到楼下，扫得干干净净，还不时的抬头看我们，我领着学生为他鼓掌。他在楼下也大喊&ldquo; Sir, I love you ！&rdquo; &ldquo;好孩子是表扬出来的。&rdquo;作为教师，要善用鼓励性的课堂评价语言，对学生实施爱和赏识教育，让学生亲其师信其道。 <br />　　二是要有一股激情。有了激情，你会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你会显得容光焕发，你还会显得有人情味，更会细心、耐心&hellip;&hellip;所有这些，能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。教师还要学会控制自己的情绪，师生之间难免发生矛盾，教师也会有愤怒的时候。这时如果不能很好的控制自己的情绪，恶语相加，大骂一通来泄气，或干脆把学生赶出教室，就会使矛盾进一步激化，让课堂处于无法控制的局面。这时教师最需要的是冷静与克制，千万不要与学生一般见识。学生毕竟是学生，教师要站在朋友的立场上关怀与理解他们，要根据学生的心理特点，因势利导加以教育。 <br />　　我上课时向来不惜力，声音响亮是我的最大特点，激情四射是学生们喜欢上我课的动力，我会充分利用课堂上的一切手段使课堂激情澎湃。比如讲动词时，我会把动作做出来；讲形容词时，我会表现出喜怒哀乐；讲代词时，我会用实体表现等等。学生们会随着我的肢体、表情来表达所学知识，有时也会忘乎所以，做出一些出格的事。这时我会嘎然而止，凝视对方，这个学生会主动站起来，说声：&ldquo;对不起，我错了。&rdquo;批评的时候，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、内疚的心理，为改正错误打下思想基础。只有受到老师魅力的感染，学生才会勇于承认错误，课堂才会迸发出激情。 <br />　　三是要有一份爱心。你爱学生，学生才会爱你。学生的眼睛也是雪亮的，有的教师...