其他（心得）之加强和改进中职生心理健康教育

其他论文之加强和改进中职生心理健康教育 <br />　　英山理工中专  黄蕊 <br />　　【摘要】：中等职业学校的学生正处于身心发展的重要转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主转向就业为主，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种困惑。因此在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展，提高学生综合素质和职业能力的迫切要求。本文从中等职业学校学生现状入手，总结了常见的几种表现，分析了其产生的家庭、学校、社会、自身的原因，最后提出了应对策略。 <br />　　【关键词】： 中职生　　心理健康教育　　加强　　 改进 <br />　　让学生的生理和心理健康发展是当前教育界最受关注的话题，也是当前素质教育的必然要求。然而，目前，中等职业学校学生的心理健康问题不容乐观，心理健康现状令人担忧。由于中等职业学校的学生的年龄一般在15～18岁，正处于人生生理与心理迅速发育时期（有人称之为&ldquo;第二断乳期&rdquo;），处于身心发展的重要转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主转向就业为主，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种困惑。因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展，提高学生综合素质和职业能力的迫切要求，也是摆在我们每一位中职德育工作者面前的一项艰巨任务。 <br />　　一。当前中职学生心理发展存在的主要心理问题 <br />　　笔者通过心事测试、问卷调查、个别访谈、日常观察等，发现在校中职生心理问题主要归结以下几个方面： <br />　　1.自卑、缺乏自信心 <br />　　目前，我国中职生大都是高考失利或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视，往往使中职生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，很多中职学生在升入普通高中的同学面前缺乏自信，当向他人说起自己在职业技术学校读书时，就觉得丢脸。对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之、便产生自卑心理。 <br />　　作为一名中职学校的教师，笔者深切地感受到中职学生的自卑心理比较严重，每当在课堂上谈及理想或成功一类的话题时，学生多半皱着眉头，低下头躲避老师的目光，显然，他们不敢触碰这些字眼。另外，一些中职学生的家长更是对子女进入中职学校学习这一事实不满，也有自卑心理，家长的这种自卑感更加重了学生的自卑。 <br />　　2.厌学心理 <br />　　调查结果显示，中职学生感到学习无趣或厌烦学习的比例达到60%，厌学倾向特别明显。学生不仅不愿学习理论课，而且相当一部分学生对一些生动的实验课和技能操作也失去了兴趣。大部分学生缺乏长远的学习目标，不少学生由于文化基础差、学习能力不强，在进入中职学校后，出现了上课听不懂，下课无法自主学习，考试不及格的现象，无法适应中职教育实用性和实践性的要求。 <br />　　3.逆反、情绪控制能力较低 <br />　　一些中职生在应试教育环境下扭曲了性格，加之部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。 <br />　　4.人际交往缺陷 <br />　　青春期的中职生社会交往逐渐扩大，他们面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识与技巧，因此他们往往会出现排斥他人的价值观念而树立自己的自我认同，以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突，在人际交往上往往会出现困惑，甚至有的学生会出现交往障碍。 <br />　　二。中职学校学生产生心理问题的主要原因 <br />　　当前，在中职学生中产生心理问题的原...