其他（心得）之德育在教育工作中的渗透

其他论文之德育在教育工作中的渗透 <br />　　德育是素质教育的灵魂和核心，是学校教育的基础，也是每位教师特别是班主任所关心的问题。在当今的新形势，各种社会因素给被教育者带来积极影响的同时，也产生了不少负责效应。中小学生受到来自各种渠道的思想渗透，他们的言行举止无不带有鲜明的社会特征。而这些影响中有相当一部分是负面的，诸如唯利是图，个人主义和享乐主义思想的膨胀，经受不住挫折而产生自卑、逆反、嫉妒心理，缺乏自制力和辨别能力而盲目模仿社会上的不良现象等，这些都影响了学生优良品质的形成，危害了小学生的健康的成长。社会新形势向每位班主任提出了新的挑战，每位班主任都要顺应时代的潮流，进一步增强搞好德育工作的紧迫感和责任感，拓展德育工作的新思路，提高德育工作的针对性和实效性。下面我就浅谈一下在教育教学中如何渗透德育工作： <br />　　一、发挥教师自我闪光点 <br />　　一个教师的好坏不仅仅在于书本知识掌握了多少，而在于教师的人格是否有魅力。每位班主任都是一个不同的个体，拥有自身的个性，但都有一个共性，那就是有道德、有理想、重感情。而将这种道德、理想、情感结合于自身，以自身独特的个性表现出来，这就形成了自我的人格魅力。班主任的人格魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行为去说服学生，胜过一百句空话。班主任最基本的行为就是带上你的微笑，让学生尊敬自己并不是用自己故意装出来的严肃达到的，而是在自己的言传身教中实现的。有些老师说学生不能惯着，给点阳光就灿烂。但学生天性活泼，他们喜欢无忧无虑的生活，我们为什么不能给予他们更多的阳光，而让他们的一天在阴影中度过呢？微笑，作为教师在教育教学中重要的体态语，具有极大的暗示的感召作用。在紧张、内向的学生答不出问题时给予一个微笑&mdash;&mdash;这是兴奋剂；在活泼、外向生上课讲话、自我控制不住时，给予一个微笑&mdash;&mdash;这是镇静剂。给学生阳光让他们灿烂，静看他们脸上迷人的微笑，那就是教师的人格魅力在学生心中闪光。 <br />　　班主任自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，班主任在工作中要时刻注意身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的班主任先做到：要求学生奉献爱心时，作为班主任应该首先捐款；要求学生在劳动中积极肯干，班主任应跟学生一样干重活。教师以无声的行动感染、示范、教育着学生，他们会看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己。因此，这更加要求教师时刻要用自己健康、向上的灵魂去净化育人环境。用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。 <br />　　二、寻找学生自身闪光点 <br />　　作为教师，每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的，每个学生都有着不同于其他人的心理品质，教师在与学生的朝夕相处中，宜敏锐观察，捕捉学生的&ldquo;闪光点&rdquo;。因势利导，促使其天赋和才能的种子萌发。心理学专家安德森与学生交谈时总爱问：&ldquo;你喜欢干什么？&rdquo;&ldquo;你擅长干什么？&rdquo;简单的答案中往往会包含着孩子尚未开发的某种潜能和天赋。如何寻找学生的&ldquo;闪光点&rdquo;呢？首先要创设轻松愉快的班级气氛，让学生感受到自身存在的价值，激发学生的进取心。如果经常指责：&ldquo;你真笨！你真笨！你真没用！&rdquo;&ldquo;这么简单的问题都不知道&rdquo;这会伤害学生的自尊心，使学生变得更加谨慎小心，害怕做错事、挨骂，以致在行动时退缩，逐渐失去本身具有的闪光点。教师要学会拿着放大镜去寻找学生的优点，特别是对后进生，并给予及时的鼓励，让学生得到意外的喜悦。也许，仅仅就是因为在他最需要温暖的时候，你，曾给过他一丝阳光，而在他心中，居然是一轮火热火热的太阳，那么随着时间的流逝，他们会在你面前闪出耀眼的光芒。 <br />　　三、启发被教育者的闪光点 <br />　　我在红门支教时，遇到过这样一位学生，由于从小父母离异，常年跟奶奶生活，奶奶是一个不喜欢出门的人，因此，这位学生的性格变得很孤僻，学习习惯及生活习惯变得很差，但头脑非常聪明。虽然他经常犯错，但我不想给他更...