其他（心得）之充分利用德育途径 强化学生思想教育

其他论文之充分利用德育途径 强化学生思想教育 <br />　　建始县实验小学   陈玉芳 <br />　　小学生初步走出家庭，年龄小，缺少社会经验，对社会上发生的各种现象缺乏辨别能力，同时他们的模仿性强，好奇心大，对社会的各种信息，往往不论好坏全盘吸收，对发生在身边的各种事情缺乏是非辨别能力。因此，作为班主任，就要抓住时机开展小学生的德育工作，向学生进行道德观点、行为规范等教育，提高学生的道德辨别能力，使学生能在复杂的社会现象中，明是非、识真伪、知善恶。那么，如何充分利用各种德育途径来强化小学生的思想品德教育呢？我认为可以从以下几方面入手： <br />　　一、在班级中营造良好的德育氛围，形成良好班风 <br />　　1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。 <br />　　亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。长期以来，我们总是习惯以圣人、权威形象自居，总习惯以一个尊者、长者、说教者的身份，放不下师道尊严的架势，舍不得一呼百应的威风。我们倡导的新型师生关系应该是参谋与伙伴的关系，师与生是平等的关系，这就要求教师无论在课堂上还是在德育活动中都要蹲下身子，把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体，把课堂变成展示学生思想情感和行为的舞台。 <br />　　其间，老师只是课堂教学的主持者，组织引导学生在课堂这个大舞台上尽情地表达自己的思想，抒发自己的情感，并让他们在主动参与、充分展示的过程中，心灵受到触动，情绪受到感染，情感受到熏陶。在课堂中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间也可以相互交流。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。 <br />　　2、给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。 <br />　　教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生真挚感情的体现和外露。教师期待是教育过程中一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的、强大的力量。要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。 <br />　　今年我接手一个新的班级，发现本班不少学生，作业总是拖拉，而且一部分学生自由散漫，面对这种状况我留心观察了一段时间，暗地里寻找他们的优点和能力。两周后，我召开了一次&ldquo;看谁贡献大&rdquo;的主题班会。在班会上，我动情地说：&ldquo;我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都是这个大家庭中的一分子，希望我们能成为一个团结的、坚强的、向上的大集体。看今后的日子里，谁对这个家的贡献大&rdquo;。教室里静悄悄的，这些话激起了学生情感的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。 <br />　　然后，我根据自己观察到的情况，将班级事务分工到人，如刘文秋负责班级图书角的管理，李娜负责黑板报的更新，田俊豪负责卫生保洁，黄建广负责班级的纪律、安全的记载等，这样既给了他们崭露头角的机会，同时也使他们感到老师对他的关心和期待。 <br />　　马卡连柯告诉我们，一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班同学起着特殊的教育作用。它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。如今，所有的授课教师都认可，四班学生听话，四班学生思维活跃，纪律优良，这说明我对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达到了一致。 <br />　　二、开展丰富多彩的少先队活动，潜移默化地教育学生 <br />　　少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验、感悟，从而受到教育。在少先队活动中，学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。 <br />　　少先队大队部曾通过隐性测试、问卷调查等多种手段，在队员中开展了一系列调查研究，发现当代少年儿童虽然自我意识比较强烈，但普遍存在缺乏责任感，要求于人多，奉献于人少，严于待人，宽于待己等思想道德缺陷。大家都知道，责任感是新世纪少年儿童必备的...