其他（心得）之班主任经验交流材料：爱心是通往学生心灵的桥

其他论文之班主任经验交流材料：爱心是通往学生心灵的桥 <br />　　转眼我踏上班主任工作岗位已将近十五年，我越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。我感谢这些可爱的孩子，是他们的进步给了我成就感和工作的动力，是他们帮助了我在教育教学中不断的成长。这个方面给我感触最深的是班内叫温琪的这个学生。 <br />　　温琪曾是让我头痛的女孩子，她的思想叛逆，穿着又很前卫。正因如此，对于学校关于仪表的规定她是嗤之以鼻的，经常违犯校规。好多次不穿校服就来学校，经常戴着手饰，涂着指甲来上学。对于她的这些表现，我是苦口婆心的教育，但是收效不大，而她内心对我的抵触是很明显的。有一次，我与温琪的矛盾更加激化了。那一天，她又是涂着指甲油来上学，我气愤填膺，揪起她的手就让她解决掉。而她的脾气比我还大，竟然当着全班同学的面跟我顶撞起来。当时就感觉这个孩子已经无可救药了，幸亏搭班老师及时地帮助化解了矛盾。事后我也意识到自己不够冷静。后来我把她叫到办公室，此时的她已是泪眼婆沱。我递给她毛巾，让她擦掉泪水，也希望她原谅老师的冲动。尽管这件事情就这样过去了，但是我能够明显的感受到我们师生之间仍然在心中留着阴影，让我仍旧耿耿于怀。 <br />　　一个偶然的机会，在一本教育杂志上看到了题为《陶行知先生&ldquo;四块糖&rdquo;的故事》的一篇文章。陶行知在担任某小学的校长时，看到一名男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后去校长室。放学后王友已经等候在校长室准备挨训，陶行知先生却掏出一块糖果送给他，说：&ldquo;这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。&rdquo;王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上，说：&ldquo;这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立刻就停手了，这说明你很尊重我。&rdquo;王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：&ldquo;我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。&rdquo;王友感动极了，他流着泪后悔地说：&ldquo;陶&hellip;&hellip;校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！&rdquo;陶行知满意地笑了，说：&ldquo;你能正确地认识到自己的错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖没了，我看我们的谈话也该完了吧。&rdquo;怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。学生打人了，陶先生没有批评，没有斥责，没有让学生先写一份检查，更没有唤其家长来校&ldquo;共同教育&rdquo;，而是让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。这四块糖不仅让学生认识到了错误，更发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义感和勇于认错。这种巧妙的教育艺术以及对学生的发自内心的那份爱如春风般拂过学生心灵的土壤，留下一份温暖，培育了一份感动。 <br />　　读罢这篇文章让我沉思良久，它告诉我们教育者在对待学生上，要透过现象看本质，从消极面中发现积极因素，及时鼓励，用春风化雨的方式循循善诱引导学生认识问题。同时，在教育中同样是&ldquo;没有调查就没有发言权&rdquo;。试想，如果陶先生仅凭&ldquo;亲眼所见&rdquo;，就声色俱厉地训斥，命令孩子写检查，甚至采用罚站、打骂等简单粗暴的方式，那恐怕是既不利于孩子改正错误，也不利于孩子身心健康。陶先生是先把事情的来龙去脉了解清楚，说出的话才有的放矢、感人肺腑，触击了孩子的心灵。这与当前教育中倡导的&ldquo;理解学生、关爱学生&rdquo;是异曲同工，表明教育除了是一门技术外，更是一门艺术，一门人性理解和关爱的艺术，人格锤炼和升华的艺术！ <br />　　之后，我主动找温琪有了一次心与心的交流。我了解到温琪的爸妈都在外地工作，一年之中很少回家，她跟着姑姑一起生活，她妈妈为了弥补对孩子的亏欠，每次回家总给她很多钱，所以让她养成了爱奢侈，爱打扮的习惯。同时，她感觉自己的成绩不是很好，感觉唯有养，告诉她真正的美是在于内在的品质。也许很多的道理她并没有真正的领悟，但是她感受到老师的真诚和关心，这之后她的表现逐渐好转起来。有一段时间，她生病住院，我组织学生去看望她。出院后，她很懂事，学习也比以前用功了，特别是仪表方面基本已不用我操心了。对于...