美术（心得）之如何撰写美术教学（心得）、体会、课例

美术论文之如何撰写美术教学论文、体会、课例 <br />　　如何撰写美术教学论文、体会、课例 <br />　　美术教学论文应该是美术教学研究的结晶。美术教学研究成果主要通过它反映出来。 <br />　　参与全国性的高水平美术教育理论研讨会，撰写美术教学论文当然是首选。但为了将各地老师鲜活的美术教学实验和探索同时反映出来。美术教学体会和美术教学课例一般也可以列入研讨会的征集范围。 <br />　　美术教学论文和美术教学体会、美术课例究竟应该如何撰写？它们之间的区别又在哪里呢？                                                                                                    美术教学论文（以下简称‘论文’）是专门对美术教学中的某些现象、问题，在实践基础上进行科学探讨、研究的文章。一般要逻辑严谨，并按照较规范的格式按序撰写。          美术教学究体会（以下简称‘体会’）主要是作者把自己在美术教学、美术活动组织中遇到的收获或教训，借助有关理论进行比较、总结，有感而发地文字记录。一般来说，只要言之有物即可，不一定上升到科研的层次，或过于系统地阐述一定的结论，也没有特定的格式要求，语言也可以比较随意、轻松。                                                                             美术教学课例（以下简称‘课例’）与体会以文字为主相反，最好以图片为主，以课堂实录的形式展示作者自己在美术教学、美术活动组织中的经验、体会和实施方法。 <br />　　一、论文、体会和课例必备的基本条件 <br />　　1.科学性：能正确反映教学研究的对象&mdash;&mdash;教学理论或实践，并揭示其规律，能以自己独到的研究诠释当然最好，但是也不排斥正确引用别人的理论成果阐述自己的实践。论述要系统、完整，首尾一致。提别重要的是所阐述内容必须经过自己实践的检验，切忌主观臆造，更不能不加检验和研究地照搬别人的实践。专业术语的应用也要正确、一致。比如对美术教育对象应用的名词就有学生、学员、孩子、儿童、少年、少儿等多种，一般来说，理论研究性的论文多用&ldquo;学生&rdquo;（主要研究美术教育理论时）或&ldquo;儿童&rdquo;（主要研究儿童美术发展时），总结教学实践成果的论文文多用&ldquo;学生&rdquo;（主要用于课内教学）和&ldquo;学员&rdquo;（主要用于课外和校外）。一般不用&ldquo;少年&rdquo;、&ldquo;孩子&rdquo;（除非研究特定的发展阶段或教学领域）或&ldquo;少儿&rdquo;。切忌这些词在论文前后同时出现且所指对象又是相同的。                        2.客观性：应该是在对教学研究对象进行全面、周密考察研究后引出的符合实际的结论。切忌以偏概全或用个别例子得出结论。比如对某一年龄段学生造型特点的论述，一定是在掌握了大量的、全方位的素材资料，并进行反复比较后进行的。所谓大量当然是越多越好，所谓全方位既包括时间概念（不同时间该年龄段学生的作品）也包括空间概念（不同地域该年龄段学生的作品）。这其中不排除引用和参考别人的实践结果，但比例一般应少于30%。 <br />　　3.创见性：有自己独特见解，不人云亦云。对于美术教育理论概念的研究更要注意这一点，因为类似&ldquo;儿童美术&rdquo;、&ldquo;美术教育目标&rdquo;、&ldquo;美术造型的年龄特点&rdquo;、&ldquo;什么是儿童画&rdquo;等论题已经有大量的研究成果，仅仅是以认同的姿态进行论述不能视为真正的研究论文。 <br />　　4.平易性：体会和课例应尽可能使用平易的语言，即使是研究性论文，也不等于专业术语越多越好。切忌硬性地使用、甚至罗列专业术语。应该努力做到内容阐述深入浅出，文字语言顺畅易懂。                                                                  二、论文的一般格式 <br />　　1.题名：亦称题目、文题、标题。要努力做到准确恰当、醒目规范、用词精选、简明扼要，一般不超出20个字。切忌皮大馅小、盲目拔高、词语重复、语序错乱。 <br />　　论文除总题目以外，一般还有层次标题。通常分为章、节、条...