美术（心得）之如何激发农村初中生对美术课产生兴趣

美术论文之如何激发农村初中生对美术课产生兴趣 <br />　　【摘要】教学计划的制定要适应学生的实际，灵活多变。教学方法既要注重教师的&ldquo;诱&rdquo;和&ldquo;导&rdquo;，更要关注学生的&ldquo;学&rdquo;和&ldquo;悟&rdquo;。改变传统作业的呆板形式。通过互动性的作业评价和学生体验成功后的喜悦，以及学习美术对相邻学科的知识性的弥补和巩固作用，让更多的学生对美术学科的学习产生浓厚的兴趣，改变他们在学习中只注重对&ldquo;主科&rdquo;的学习，而忽视学习美术等&ldquo;副科&rdquo;的错误。 <br />　　【关键词】初中美术  激发兴趣  计划灵活  作业互动  感悟成功 <br />　　二十一世纪社会需要的人才不仅更精良，而且更多维、更广阔、更具创造性。这就使培养人才的摇篮&mdash;&mdash;我们的学校和教育主管部门在新课标的基础上制定学生的学习目标，不得不重新加以考虑。特别是在许多农村初中仍面临应试教育的今天，由于历史的原因，人们对音、美等&ldquo;豆芽&rdquo;学科产生了令人心痛的偏见，认为升学考试不考这些学科。美术教学&mdash;&mdash;它只是墙角那毫不惹眼的、作为点缀风景的一棵小草、一朵野花。同时，由于美术课程的综合性和多样性不足；过于强调学科中心；过于关注美术专业知识和技能；脱离学生的生活经验，难以激发学生学习的兴趣。学生把大量的时间和精力作为赌注投入到所谓主科的学习上，造成了学生没有也不能把精力投入到对音、美的学习上来。这不仅与党的教育方针&ldquo;德、智、体、美、劳全面发展&rdquo;相违背，也背离了素质教育的真正含义，还扼杀了学生对音、美学习的热情，而且成材的，也只有凤毛麟角，大批的学生仍学无所获、学无所用。 <br />　　作为音、美教师，我们不但要捍卫党赋予我们对学生进行音、美教育的权利，更不能放任这种恶性循环再继续蔓延下去。借助于课程改革的契机，发挥美术教育在提高与完善人的素质方面的独特作用，应该充分利用学校给我们的黄金般宝贵的时间，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，为挽救民族传统文化不至失传，培养学生高尚的审美情趣，增强学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，以及创新精神和美术意识的形成、个性的形成和全面的发展，同时发展创造美的生活的愿望与能力作出一点应有的贡献。所以，我在美术课上，充分调动学生学习美术的积极性，激发学生学习美术的热情，作了一些探索、尝试，已初见成效。 <br />　　㈠ 教学计划灵活多变 <br />　　万事万物都是发展变化的，这是事物发展的普遍规律。美术教育有很强的人文性，学生是成长中的人，学生的性格特点、兴趣爱好、知识能力也在不断地发展变化着，所以在制定学科教学计划时，不能一笔杆子定死，应留有余地，只能大框架、大范围地制定出该学段应该达到什么目标、训练哪些项目、哪些作为重点、哪些作为难点、采取什么总的教学模式，不能太细枝末叶，要根据学生的具体变化随时调整，包括教材的选取、训练项目的增减、重难点的突破、教学模式的调整与创新等都要灵活变化。只有这样，才更能适应学生的年龄特点和情感变化、知识技能的演进，更能够打好他们&ldquo;我想学&rdquo;、&ldquo;我要学&rdquo;的心理基础，调动他们的积极性，激发他们的学习欲望，才会使教师的教学和学生的学习有更大的收获。 <br />　　㈡ 课堂形式突破传统 <br />　　传统的美术课教学模式脱离生活、脱离现实、脱离科学认知和表现事物的方法、脱离学生的实际情况，把他们禁锢在教室里&ldquo;闭门造车&rdquo;：教师讲学生听，教师画学生临，或者学生按教师既定的框架去套用，重知识技能的训练，而忽略学生自由发展的空间，忽视学生的创造性特点。这样培养出来的只是画师，而不是开拓者，虽继承了传统，却不能感悟艺术的真谛，不可能创造出新生活中具有新时代的真正的美，更不能将美术发扬光大。新课标向我们提出了严峻的挑战，要求我们的美术课应是学生的欣赏课、探究课、创造课、个性表现课，真正的审美课，加强教学中的双边关系，既注重教师的教，也注重学生的学。美术教学应包括学生的&ldquo;学&rdquo;和&ldquo;悟&rdquo;，而不仅仅是教师的&ldquo;诱&rdquo;和&ldquo;导&rdquo;，更不是教师的&ldquo;教&rdquo;和&ldquo;灌&rdquo;。在美术课堂上，应该让学生多欣赏，多写生，多积累，内...