美术（心得）之浅谈中学绘画教学

美术论文之浅谈中学绘画教学 <br />　　[摘要]：本文主要论述了中学美术教学中传统绘画教学的一些基本问题和绘画教学的意义、内容以及教学方法，并指出现今美术教材中出现的一些发展趋势。 <br />　　[关键词]：绘画  美育  艺术  教学 <br />　　[内容提要]：绘画教学是中学美术教学体系中一个十分重要的组成部分，它是教师指导学生运用绘画的技能知识，创造艺术形象，反映社会生活，表达思想感情的一种美术训练。它对于完成美术教学任务，达到教学目标，有着举足轻重的地位和作用。 <br />　　一、        绘画教学的意义 <br />　　1、 通过绘画教学，可使学生了解绘画艺术的特点，掌握绘画的基本知识和基本技能，丰富和扩大知识领域。 <br />　　首先，绘画艺术本身比较复杂。它的起源比文字还早。它的种类很多，风格各异，既有造型艺术语言的问题，又有形象思维的问题，还有各种各样绘画技能技巧等的问题。而这些只有通过绘画教学，学生才能认识和掌握。 <br />　　其次，绘画属于社会意识形态之一，它所反映和表现的社会生活不仅题材广泛，而且还涉及到真实性、思想性、典型性及民族性等问题。这些问题学生只有通过绘画学习才能认识和掌握。 <br />　　再次，美术教育在培养人的全面发展中有着积极的促进作用。通过绘画教学使学生掌握绘画的基础知识与基本技能是有着重要意义和作用的。 <br />　　2、 绘画教学可使学生的智力因素与非智力因素协调发展，促进他们健康、全面的发展。 <br />　　古今中外一切有成就的科学家、发明家以及文学家、艺术家在其成长过程中所共有的一个基本特征，就是他们都有着发育良好的个人素质&mdash;&mdash;智力因素与非智力因素的协调发展。拿智力因素来说，比如绘画教学中的学生写生活动，就离不开对学生形象思维能力的培养它必须教会学生明白只有对感性材料的客观物（对）象进行选择、集中、想象等的加工，才能使形象凝聚成生动鲜明的、有典型性的艺术形象。而这一思维过程又始终是贯注着个人主观情感的。这就是说，写生活动既能发展学生的绘画造型能力，又能促进学生个性化情感的发展。再拿非智力因素来说，众所周知，绘画教学离不开对学生进行绘画兴趣的培养，否则便无法教学。这种兴趣一旦培养起来了，它又会对学生学习其他科学文化知识、乃至进行科学探究都会起到良好的促进作用。文艺复兴三杰之一达。芬奇的生平曾有这样事例。他对人体解剖学的研究兴趣就是因画人体而引起的，在绘画中&ldquo;尤其是他那渴望了解人体结构奥秘的激情而驱使他对尸体进行了解剖，并率先画出了准确的解剖图。可见，绘画教学能使学生的智力因素与非智力因素协调发展，对学生健康、全面的发展与成长有着重要的意义与作用。 <br />　　3、  绘画教学有助于培养学生的创新精神与丰富他们的审美素养。 <br />　　创新精神的培养是我国中学实施素质教育的一个重要体现。它反映在美术教学中，如绘画创作教学，就离不开对学生想象力的培养，因为通过想象，能使学生的审美智力活动&rdquo;思接千载&ldquo;、&rdquo;视通万里&ldquo;，打破时空的限制，从而使学生在创作活动中看得更远、想得更多、画得更好；否则，便不能称之为创作教学。爱因斯坦说&rdquo;想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 <br />　　在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾经看过有一篇调查报告中陈述一个调查结果是：学生在课堂上所&ldquo;赞许&rdquo;的，同他们在闲暇时间中所热中的大相径庭，为什么会出现这种情况？这是值得我们深思的。问题就出在教师使用的方法上。随着时代的发展，方式也不能一成不变，它还需要不断更新，不断完善，不断发展。在现代，老师还可以在教学中融入幻灯片的欣赏、多媒体制作的课件、亲身绘制的图片来提高学生的兴趣。 <br />　　自蔡元培先生的&ldquo;以美育代宗教&rdquo;以还，当今中国的美术普及教育仍然以&ldquo;美育&rdquo;宗旨为核心。陶冶情性，培养情感，净心益智，善的意义、道德的要求一直是有意无意之间贯穿其中的。这，自然与中国的人文历史传统有着一脉相承的联系。 <br />　　中国自20世纪50年代引进契斯恰诃夫的苏式教育体...