美术（心得）之浅谈如何在一年级美术教学中陶冶学生情操

美术论文之浅谈如何在一年级美术教学中陶冶学生情操 <br />　　这学期因为学校工作需要，我接手了一年级美术教学任务。同时在学生心理健康教育方面进行了一些探索，体会到美术教学不仅要培养学生的美术技能，而且要美化学生的心灵。我正在从以下方面进行实施： <br />　　一、        培养学生良好的行为习惯 <br />　　如今的小学生被称之为&ldquo;小皇帝&rdquo;，就是因为被家长宠爱，从小养成为 <br />　　所欲为、不讲民主、不尊重他人的坏习气。因此，教师不但要敢于接受学生正确的意见，要鼓励学生多质疑，允许学生保留自己的意见，而且要教育学生尊重他人，平等待人，从而培养学生从小讲民主的健康心态。 <br />　　&ldquo;陶冶学生的情操，提高审美能力&rdquo;是新课标确立的九年义务教育阶段美术课程的价值之一。其中蕴含着对自然和生活的热爱及责任感，对自然环境的保护及对美好事物的欣赏、表现与创造。我们时常会觉得小学生在美术活动中扮演着既是&ldquo;美的使者&rdquo;又是&ldquo;丑的化身&rdquo;。作为美术教师，我们要在日常的美术活动中培养学生良好的行为习惯，从而使每个学生都成为美的小天使。 <br />　　针对一年级的年龄特点，我通常采用启发式教学，注意引导他们的日常行为。美术课后的场景是令老师头疼的，凌乱的地面，天女散花的纸张&hellip;&hellip;有时只有几个女生在老师的带领下收拾着。看着这样情形，我在教学时故意穿插几个环节来引导怎样讲究卫生，自己的事要自己完成等等，学生在我的启发下现在习惯正逐步变好了。 <br />　　二、       转变教师的教学观念 <br />　　美术课得不到学校、家长、甚至是孩子们的重视，美术教师也就无所谓了。                                                                                                                                                                                                                 特别是在小学，教师在美术课中放任自流的现象很普遍。但是经过实际课堂教学以后我觉得，美术对孩子们来说是是非常重要的将会影响他们一生。我们既要让孩子享受到宽松的氛围，又要在我们自由的课堂中展现行为之美。所以首先要说我们要有一定的标准，在标准的课堂中去鼓励孩子们具有创造性的思维活动。 <br />　　教师自己尊重了自己，孩子们才会尊重你。好多教副科的老师抱怨现在课难上，学生不听话。难上课只能说是教师的观念没转变，把自己始终摆在神圣的位子，拉不下身价，融不到学生当中去，学生对你肯定不欢迎。我教书十年有余，不管是什么课从不马虎，用心去教学，年年效果都不错，每次上课看到孩子们发自内心的欢迎我觉得好满足。自从当任教导主任以来，我把自己的每堂课作为教学研究，探讨适合我校的教学方法。在一年级美术教学课堂中我先引导，再让孩子们小声地&ldquo;自说自画&rdquo;，让他们与自己画面中的人物对话，让孩子们的思维得到了解放，当他们沉浸在自己绘画的世界中时，同时得到了享受，才能画得好。 <br />　　三、轻松引导课堂教学 <br />　　美术是一门特殊的学科，它能使学生学习到从绘画到制作的本领，能培养学生的综合能力，能使学生感受美，让学生学得轻松，在学习绘画的途中，再也不是教师在上面画，学生在下面画的情景，每一个美术教师给学生创造的是一个欢乐的课堂气氛，不但是绘画技能的学习也是体会绘画所带来的快乐。教学内容和形式都应该在学生认识水平上下工夫，在趣味上做文章。为达到趣味性效果，教学活动的组织形式应灵活多样，以若干个趣点来连接教学过程，不断地激发学生的好奇心和求知欲。我上《鱼儿游游》这一课时，从一开始以&ldquo;找朋友&rdquo;游戏的形式导入，引到小鱼怎样游玩找朋友？每一个环节都有它的闪光点，使学生的心都凝聚在其中。接着应创设疑问、探索的教学情境，让学生在思考、讨论、探索中提高语言的交际功能，在表现中丰富艺术语言，提高审美能力，增强艺术学习的自信心和满足感。最后引入评价机制，通过自评、他评、教师...