美术（心得）之浅谈美术课堂巡视中的个性化指导

美术论文之浅谈美术课堂巡视中的个性化指导 <br />　　太仓市经贸小学   顾伶俐 <br />　　一节完整的美术课，包括导入、新授、学生作业、讲评、课堂总结等五个环节，这些环节彼此呼应，相互联系，每一个环节都是一节好课所必须倚重的重要组成部分。在这几大环节的操作中，对于导入、新授、讲评及总结部分，教师一般来说似乎较为重视，因为这些环节均需要教师的亲身参与，为学生解惑释疑、指点迷津，一展自身业务所长。但是作为学生自主活动的作业部分，有些教师却往往忽略了其自身的指导作用，而一任孩子们自在发挥，还美其名曰&ldquo;创新教育，无须教师过多指点禁锢学生思维&rdquo;，殊不知，学生作业这一环节正是整节课教学的关键所在、目的所在，教育质量在此得以充分体现、学生技能在此得以巩固，它正是创造创新、体现个性的重要阵地，是整个美术教学的重中之重！而将此环节忽略了去，放任自己在这课堂三分之二的时间中身心轻松，让作业仅仅成为了学生单方面的教学任务，是美术课堂教学的一个多么大的误区啊。 <br />　　课堂教学是实施素质教育的主战场，素质教育要求每一位受教育者均等获得自身素质发展的机会，这就要求教师一定要注重对学生的个别教育，实施因材施教。课堂巡视正为实现个性化的指导提供了机会，教师通过课堂巡视不仅能督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，同时还能及时获得教学反馈信息，利用这些信息可以弥补课堂教学的不足，做到培优补差，针对不同学生的不同特点进行指导，使学生个性得到充分、自由的发展。 <br />　　一、    营造轻松氛围，展现学生个性 <br />　　&ldquo;创新&rdquo;作为儿童美术的灵魂，需要孩子们抛弃任何的心理负担，毫无顾忌地创造，表达个性化的具有生命力的内容。在学生作业阶段，脱离了教师手把手的扶持，学生们表现自我的方法就更为肆无忌惮、大胆泼辣了，这时教师如果为其营造一种不受拘束、自由宽松的课堂氛围，将更有益于学生个性的展现。给作画的孩子们来点轻柔的音乐，多和孩子们交流情感，都有利于调节课堂气氛、提高作业质量。在孩子们忘我的表现中，教师可以从课堂巡视学生的每一幅作品里真实地观察到每个孩子的不同特点，根据这些特点予以理性分析，发掘出学生的个性，感受到他们丰富多彩的内心世界。掌握好学生个性的第一手资料，也为在课堂巡视中实现个性化指导打下了一个良好的基础。 <br />　　二、     充分交流情感，发展学生个性 <br />　　语言是人与人之间交流情感必不可少的声音媒介，课堂巡视又恰好是师生情感交流最为直接的时候，在这段时间里，教师运用好语言交流的艺术，就可以使每一位学生的个性尽可能地得到发展，形成良好的个性品格。 <br />　　1、以幽默机智的语言，创造生动活泼的氛围。 <br />　　在课堂巡视中，教师往往会发现这样一些的捣蛋鬼：他们有的咬着笔杆半天不动笔、有的马马虎虎地敷衍作画、甚至还有的连学习用品都忘了带，在座位上无所事事&hellip;&hellip;这些孩子大多数在学习上不肯努力，但他们却又是聪明而敏感的，因此，简单的呵斥并不能让他们重拾学习的兴趣，此时，通过另一种诙谐机智的语言，既提醒他们该做些什么，又能充分保护他们的自尊，抑制由直接批评产生的逆反心理，可谓一举两得。例如有学生忘了带学习用品，教师却说：&ldquo;我相信‘健忘’可不会是你的好朋友，下节课你会把工具带来的对吗？&rdquo;这样的语句一定比：&ldquo;你怎么又没带，给我站起来好好反省！&rdquo;效果要好的多，课堂巡视应是指导学生进步的时候，千万不要把它变成纯粹的训斥过程，要细心地呵护每一位孩子的自尊。 <br />　　2、以委婉鼓励的语言，唤醒学生沉睡的自信。 <br />　　在每个班里总会有一些天生绘画能力较弱的孩子，他们所刻划的形象比例失调、结构走样、色彩浑浊、甚至缺乏最基本的美感。在他们看来画画不仅不是一种享受，而且简直就是一份苦差事，他们的画从来得不到别人的表扬，久而久之，自信的火苗消失湮灭，学习兴趣也一落千丈。这样的学生最需要教师的鼓励，以个别情感的交流、委婉动听的语言来消去自卑的心灵，利用课堂巡视的时间给这些学生以鼓励，正是最佳有利时机。我校三（1）班有一位长的十分瘦小的男孩子，平时胆小怯懦，画画也不敢大胆尝试，交上来的作业总令...