美术（心得）之浅谈对小学生的心理教育——矫治小学生的嫉妒心理

美术论文之浅谈对小学生的心理教育&mdash;&mdash;矫治小学生的嫉妒心理 <br />　　有一堂美术课临近结束时，一位女学生突然半哭半叫道：&ldquo;要你赔要你赔。&rdquo;我走过去一看，只见她已经完成的水墨画作业纸上有一个墨色的大圆点，这对于一张完工的画来说无疑是一个很大的败笔。经询问下来，才得知这是她同桌的&ldquo;杰作&rdquo;，并告诉我说，她的同桌见她的画画得很好，而自己的却很差，于是心里不舒服，故意将一滴墨汁弄到了她的画上。作为教师的我听了这位同学的诉说之后，竟然一时间不知道该怎样去安慰这位急得想哭的同学和批评她那无礼的同桌，我当时真的很惊讶，就因为别人比自己画得好，而故意将别人的画毁坏，这种损人不利己的行为竟然会出现在这么小的学生身上，这倒底是一种什么心理。课后我一直在思索这个问题，下面，我想来说说我的一点感想。 <br />　　小学生的好胜心是很强的，这也是有上进心的一种表现。他们往往喜欢把自己去跟别人作比较，尤其是跟同龄人相比，这不能说是坏事，但这种攀比应该有个&ldquo;度&rdquo;，一旦超过这个&ldquo;度&rdquo;，事情就会转向它的对立面。具体而言，如果学生把自己的一切都去同周围的人作比，一旦发现比之强则沾沾自喜，陶醉在为自己营造的虚荣当中不能自拔；如果比之弱，则会出现两种情绪：一种即表现为颓废消极、毫无斗志、心灰意冷，认为自己老是不如别人；另一种则表现为一种仇恨心理，也即所谓的&ldquo;嫉妒&rdquo;，也许前言中所提到的那位同桌就是出于这种嫉妒心理。 <br />　　记得培根说过：&ldquo;每一个埋头自己事业的人，是没有功夫嫉妒别人的，因为嫉妒是一种游荡的情欲，能享有的只能是闲人。&rdquo;这句话 <br />　　的道理是告诉我们如果一个人常常被嫉妒心理所左右，那么这个人将无法成就他的事业，到头来还是碌碌无为，虚度人生。 <br />　　正处于青少年时期的小学生是祖国的未来，他们单纯、幼稚，他们的世界观、人生观、价值观都处于形成的初级阶段，可塑性极强，针对这些特点，帮助小学生克服嫉妒心理对于我们教师来说就显得尤为重要，笔者认为，可以从以下几个方面着手： <br />　　一、帮助小学生正确认识嫉妒 <br />　　嫉妒其实是一种有害的、令人讨厌的心理。由于嫉妒心理，原来彼此亲密无间的好朋友也可以反目成仇，双方感情受到极大伤害。如果小学生经常被嫉妒心理所左右，渐渐地，他们会变得对周围的一切都孰视无睹，喜欢孤身独处、忍受空虚，时而阴沉、退缩（上述第一种嫉妒行为）；时而急躁、激进（上述另一种表现），因此帮助小学提高对嫉妒心理的正确认识是一次重要的基础工作。 <br />　　二、扩大学生的生活空间 <br />　　心理学中指出：一个人的心理发展有其阶段性的特点。而小学生所处的这个年龄阶段的特点是热情好动，模仿性强，可塑性大，受环境的影响较大，个性心理不够稳定。这就需要教师应主动关心学生的生活（更多的是指学生的精神生活），努力激发、培养学生健康的兴趣和爱好，竭力抑制嫉妒对学生的侵扰，使其形成良好的个性心理。笔者认为，教师可以做的，绝非单纯地向学生传授文化知识，而更应该做的是教给学生如何应用所学知识。教师可以多组织学生参加各种课内外的学习、文体、旅游、参观等活动，这样可以适当地调剂一下学生紧张的学习生活、开阔视眼、进而培养学生乐观向上、不小节、豁达开朗的品质，从而能很好地抑制妒嫉心理对学生的不良影响。 <br />　　三、转变竞争方式 <br />　　嫉妒是一种无能的产物，而竞争是治愈嫉妒病态的良药，但前提是，这种竞争应该是公平的、友好的竞争。在学生眼里，谁的成绩好，谁就是受人尊敬，于是学生会想尽一切办法跟人比成绩，一旦比不过人家，心理不够健康的学生这时就会很容易产生嫉妒心理，所以抑制学生产生嫉妒心理，教师应引导学生转变竞争方式。具体而言，除了让学生比赛谁的成绩优异外，还要引导学生比谁的学习方法得当，谁学习勤奋、刻苦；另外，在书画、音乐、口头及书面表达能力方面也可广泛地引导学生去比比看，从而让学生理解竞争不是最终目的，而是提高自己才能，促使自己不断进步的途径，这样也可以抑制嫉妒心理的萌芽和滋生。 <br />　　四、可以教给学生一些适当的抑制方法 <br />　　笔者对这方面的认识很浅，于是查找了有关资料，从中找到了一些可以消解和消...