美术（心得）之明明白白看得“美”——引导学生欣赏“裸体”的艺术感

美术论文之明明白白看得&ldquo;美&rdquo;&mdash;&mdash;引导学生欣赏&ldquo;裸体&rdquo;的艺术感 <br />明明白白看得&ldquo;美&rdquo;&mdash;&mdash;引导学生欣赏&ldquo;裸体&rdquo;的艺术感温岭市大溪第二中学 林丽［内容摘要］　美术教育可以说是一种生命教育，人格教育，其目的就是为了提高人的生命质量，使社会更加美好。而美术欣赏课是新课标的一个重要内容。在美术欣赏课教学中怎样引导中学生正确地对待具有人体味道的艺术作品是一个至关重要的问题。即通过美术欣赏课教学，培养塑造，提高人对美的感受能力，鉴赏能力和创造能力等，使人的情感得到升华、净化，身心得到和谐健康的发展，人格更趋完美。［关键词］    美术教育　健康人格教育　作品欣赏　发现美　欣赏美　创造美　 开学第一天,我上楼看看七年级(8)班同学发新书的情况。刚下楼梯,迎面走来刚才那位过来领书的男同学。一见到我，他先一脸坏笑，然后就问：&ldquo;老师，这学期的书怎么这么恶心的啊?&rdquo;我一愣!&ldquo;啊？！怎么了？&rdquo;&ldquo;你看，这书的最后几页，都是&hellip;&hellip;&rdquo;他边说边翻书给我看。哦！原来是第７课《巴黎罗浮宫》中的这幅油画《自由领导人民》。《自由领导人民》德拉克洛瓦纳闷，学生怎么会这样看待这些画呢？我仔细翻阅了初中所有的美术书本，其中不乏类似的作品。显而易见，这是美术欣赏课教学中一个回避不了的问题。那么，该怎样引导中学生正确的对待这些艺术作品就成了一个急需解决的问题！经过一段时间的认真思考，我在教学中采取正确的教育引导，联系实际用比较的方法来教育学生端正审美观念，分辨出好坏、增辨美丑的能力。一、    发现美，认识人体美的客观存在美国著名美术教育家黑尔在《向大师学绘画》中说对人体的研究欣赏将成为我们理解和欣赏大自然基本规律的途径。人体是美的，是大自然几百万年来进化的结晶。也是大自然美景中最为复杂、完美的一种形式。古希腊的艺术家们认为，符合黄金分割率的比例，是视觉美感形式的基础。最典型的如断臂维纳斯像，代表了其理想化的女性成人的人体美，而意大利美术家达&middot;芬奇就是用一个圆来表示&ldquo;理想化的男性成人身体比例&rdquo;的。但是，对于尚处在人生观、价值观等都还未完全成熟的中学生来说，引导他们懂得这些知识，以及正确欣赏这些艺术作品确实有一定的难度。记得上学期我在上13册欣赏课《毕加索》这一课时，当课件显示《丑角一家》、《节俭的生活》等作品时,台下学生一片嘘唏！很多同学都低下头去，不好意思看。　　　　　 《丑角一家》毕加索　　　　　《节俭的生活》毕加索　其实，这两幅作品根本就没什么，更谈不上是什么人体艺术作品。可见，学生的心理接受能力？！试想，连这两幅画都能够发出嘘唏声，更何况是这幅《自由领导人民》呢？所以该怎样引导中学生正确的认识这些艺术作品就成了一个迫不及待的问题！我们应让学生学会用艺术的角度去欣赏这些艺术作品，而不是放任自流！那么七年级学生出现这种情况是尚可理解，毕竟他们各方面能力都还不够成熟，只要教师好好引导就不会发生偏歧。只是高年级学生如果也是这种情况，甚至更夸张，那就不应该了！［案例一］针对开学第一天发生的事情，我在开学的第一节课就先上了第７课《巴黎罗浮宫》,在课前我先让学生对这两幅作品写一段不少于２００字的评价稿。学生交过来看大部分是先分析了画面的英雄气概，然后分析出画面人物造型是属于少儿不宜的，想不明白为什么画家要这样塑造人物？我先让自己做到对学生的思想动态有一个了解，为上这一课做好铺垫。然而当课件展示出《维纳斯》、《自由领导人民》等作品时，台下学生还是发出了这些声音：&ldquo;少儿不宜！&rdquo;；&ldquo;难看！&rdquo;；&ldquo;恶心！&rdquo;；&ldquo;老师，不要上这一课！&rdquo;&hellip;&hellip;这时我恰好可以不失时机的加以正确的引导！我先让学生站起来，好好的中肯的发表对这些画的看法，然后我向学生说明如《米洛斯的阿芙罗帝德》，既古希腊神话中爱与美的女神，俗称维纳斯，我们可以向学生讲述她是西方表现女性美的典范。整个雕像以婀娜向上的优美体态，表现出女神美丽而不妖艳，落落大方，神态自若，充满了质朴典雅之美，给人以纯洁、崇高的美感。让学生体会重新认识这些艺术作品，学生听后长长的&ldquo;哦&rdquo;了一声，原来是这样子的！恍然大悟！那...