历史（心得）之走近新历史课——解放课堂，让学生成为课堂真正的主人

历史论文之走近新历史课——解放课堂，让学生成为课堂真正的主人 <br />毕业论文走近新历史课 ——解放课堂，让学生成为课堂真正的主人 姓名：魏 华   班级：02历本（1）班   学号：020731032指导教师：杨文新 在这次新课程改革中，再一次重申：教育的目的是为了每一位学生的发展。中小学教育的内容在我看来应是三个方面：一是教会学生如何做人；二是培养学生良好的语言表达能力（口头和书面），能够流畅地用语言表达思想、进行交流；三是教学生一些基本的自然和社会方面的知识（物理、化学、生物、历史、地理、法律、政治等）以及基本的数学、逻辑、哲学等思维工具。在当前教育改革的形势下，如何让我们的教育焕发生机和活力，我认为我们现在的教育当务之急是：解放课堂，让学生成为课堂真正的主人。面对新课程改革，我们都有许多的疑问，同时也有许多惊喜的发现，作为一名教育工作者，我经历了从刚毕业时沿用传统的教学，感到的困惑和无奈，在这次新课程革命中，我感到了它的新的生命力。如何解放课堂，让学生成为课堂真正的主人，本文我就这些年的教学体验，从五个方面来阐释一下我对新课程的体会。一、民主教学，师生互动，以学促教在传统的教学模式中，我们关注的是教师的教，而忽略了学生的学，教师在事先准备好的教学环节中，有序地进行教学，但这种教学往往忽略了学生的学。新课程改革需要的是一个民主、平等、和谐的师生关系，在课堂上学生不再是教师的附庸，而是学习的主体。    二、丰富多样的课堂形式，热闹有序的课堂气氛传统的教学模式，使得历史课堂过于呆板，历史课陷入了一种僵化的局面。据有些学者调查，有的学生喜爱历史，但是却不爱上历史课。究其原因就是历史课堂枯燥无味，没有趣味性。孔子说过：“知之者不如好之者”；柏拉图也说过：“兴趣是最好的老师”。要改变历史课堂的沉闷气氛，就必须调动学生的积极性，激起学生的兴趣。为了克服传统教学中教师为中心的倾向，调动学生自身的潜力，不妨在课堂形式上有所变化。    三、 培养学生独立思考，进行创造性和批判性思维的能力我们面对的是世界范畴的教育市场，物竞天择，适者生存是必然规律。因此我们的教育要与国际接轨。 <br />   作为教师，他的行为是启发而不是灌输，是管理而不是管束，是激励而不是包办。绝对不是授业、传道、解惑这些古代圣人的使命。无论是在课堂上，还是在博物馆，还是参与互动性社会活动，我们的宗旨都是让孩子参与和观察，培养自己的推导和演绎能力，培养健全的人格，成为在智力、道德、体能、情商上全面发展的新人。四、合纵连横，学科知识相互渗透以往的教学往往注重历史知识的讲述与记忆，忽略了学科间的联系。在新课改的过程中，我惊喜地发现学生的才能如此丰富。初一年的学生，他的历史知识已经有了一定的储备，在新初一年的历史教材中，历史小故事的演讲是十分重要的。因此，在课堂上我十分注重培养学生这方面的能力。学生从一开始不敢上台，到现在的自觉、踊跃地上台演讲，这些都表明学生在进步。这种活动既锻炼了学生的胆量，也提高了学生的语言表达能力，何乐而不为呢？ 五、为学生建立档案袋，教师成为学生强项的发现者虽然学校为每一个学生建立了档案，但传统的档案里面只有薄薄的几张纸，记录学生的成绩。但是在国外一些学校，档案袋里面的内容却丰富多彩，有学生的作品，如学生写的作业、画的画、制作的小手工，还有学生得到的奖励等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。档案袋能够帮助教师发现学生不同的学习风格，为教师创设不同的教学方式奠定基础。这些内容，详细地记录着学生成长的轨迹，成为发现学生优点和长处的重要资料。     <br />