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历史(心得)之中学历史教育中学生学习方法培育

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历史论文之中学历史教育中学生学习方法培育 <br />  在中学历史教学中,传统的教师讲学生听,以教师讲解传授知识为主的课堂教学,不利于培养学生的自主学习、自主发展的能力。自主学习、自主发展能力的形成,必须靠学生自主学习、自主发展的实践,在教师的指导下,循序渐进地学会自主学习、自主发展。如何优化课堂教学结构,改革教学方法,以适应培养学生自主学习、自主发展能力的需要,几年来,我进行了认真的探索,取得了显著的教学效果。 <br />  一、培养学生自主学习、自主发展能力的内容 <br />  自主学习、自主发展能力是一般能力在独立学习、独立发展活动中的综合运用,它是由许多独立学习、独立发展能力组成的一种综合能力,中学生学习历史学科,应主要培养哪些自主学习、自主发展能力呢? <br />  (一)阅读历史教科书的能力。 <br />  阅读是&ldquo;学习之母&rdquo;&ldquo;智慧之源&rdquo;,阅读能力的培养是自主学习、自主发展能力的核心内容。从历史学科来看,应着重培养学生阅读历史教科书的能力。 <br />  (二)提问题求解的能力。 <br />  &ldquo;学起于思,思源于疑&rdquo;,思维活动通常是由疑问而产生的。在具体历史教学中教师应根据中学历史学科的特点,指导学生提问题的方法。如在新的知识比较中设疑,和现实生活联系处设疑,课本没有充分论述的地方设疑,自己学习难点上设疑等,使学生在具体的历史学习实践中提高提问题的能力。 <br />  (三)整理知识的能力。 <br />  二、培养学生自主学习、自主发展能力的方法 <br />  学生的自主学习、自主发展能力要采用多种方法,通过多条途径进行培养才能逐步形成。我主要运用以下三种方法。 <br />  (一)教师示范。 <br />  教师的示范就是让学生明白教师是怎样想,怎样做的。特别是教师讲课时要精讲,应把提出问题和学生分析、思考问题相结合。 <br />  (二)课堂讨论。 <br />  组织课堂讨论,我主要把握了以下环节:1、精心设计讨论题目。好的题目能引起学生讨论的兴趣,并能主动地认真阅读、思考、准备、参与;2、灵活恰当地引导讨论。讨论当中学生发表各种意见,教师只有善于引导鼓励,才能使讨论顺利有成效地进行;3、扼要明克地归纳总结。帮助学生理论思路,强化通过思考得到正确意识。 <br />  (三)自主训练。 <br />  传统的教学很严重的一个弊端是教师通篇讲,满堂灌,学生缺少在课堂中观察、阅读、讨论等独立实践活动的机会,从而压抑了学生独立思考能力的发展。学生的自主学习、自主发展能力,如果没有学生自身的学习、训练是不可能形成的,所以,教师应该多给学生创造自主学习的机会,使他们有更多的自由支配时间,用来读书、思考、作练习、动手操作,真正做到动脑、动口、动手。 <br />  三、培养学生自主学习、自主发展能力的做法 <br />  (一)循序渐进,帮助学生掌握自学方法。 <br />  为了培养学生的自主学习、自主发展的能力,对中学二年级的学生,我注重教他们学习理解历史知识的方法,重点放在独立理解的能力上;对中学三年级学生,我注重教他们应用历史知识的方法,重点放在独立应用的能力上。 <br />  (二)因材施教,使学生各有所得。 <br />  中学生的接受力、理解力和基础各不相同,要使他们都有进步,除了全班性的指导与要求外,对不同的学生还应提出不同的要求,进行不同的帮助,尤其要注意对差生的帮助。 <br />  (三)启发引导,发挥学生的主体作用。 <br />  传统的历史教学,注重教师系统讲解,以传授知识为主,所以,要求学生把主要精力用在听讲上,学生缺乏主动性,根本没有独立思考的时间和机会,因而,不可能形成独立获取知识的能力。俄国文学评论家杜勃罗留波夫曾尖锐指出:&ldquo;教师如果把科学的材料嚼得这样细,使学生须咀嚼,只要把教师所讲的吞下去就行了。这样,从学生中可能培养出懂知识的猿猴,而绝不是能独立思考的人。&rdquo;教师只有把工作重点放在启发诱导和指导上,才会充分调动学生的主动性和积极性。所以,教师要善于激发学生独立学习的兴趣,要创设各种问题情境,启发学生的思维,通过各种学习实践,引导学生积极思考,主动控求,掌握方法,发展能力,使学生的主体作用充分发挥出来,真正成为历史学习活动的主人。 <br />  四、培养学生自主学习、自主发展能力的体会 <br />  (一)培养学生...

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发布时间:2023-01-16 13:26:23 页数:5
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文章作者:U-67198

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