历史（心得）之说说历史与社会课堂的教学语言艺术

历史论文之说说历史与社会课堂的教学语言艺术 <br />　　【摘要】新课程强调对学生的人文关怀，例如营造和谐、平等、开放、民主的课堂氛围。而课堂教学的整个过程都离不开课堂教学语言的运用。语言艺术是课堂教学艺术的核心，也是一个优秀教师必备的条件。教学的语言艺术从某种程度上说，极大的影响着学生的参与度和成功体验以及教学效果甚至今后的人生。对任何一个负责任的老师来说，这都是个值得注意的问题。教师可以从科学性，趣味性，激励性和凝炼性等角度去注意或提高自己。 <br />　　【关键词】历史与社会课堂   教学语言艺术 <br />　　2006年农历六月底的一天（我生日），我接到了不少学生的电话，包括很多越洋电话。其中一个家在方山现在美国定居的学生在电话里说的话，我现在还常常想起。并且在感到高兴的同时又有些许惭愧。特别是她挂电话之前的那句：老师，你知道吗，初中三年的历史与社会课中，我最喜欢你上的那堂课！那堂课指的是老教材初中一年级社会第一册第三章第二节第五框&ldquo;方言众多，差别很大&rdquo;。她说之所以最喜欢是因为，我在课堂上教到方言时用了自己老家（湖南）的语言，以及我所知道的青田以外的一些地方的语言，给同学们都留下了极为深刻的印象。让她第一次感受到原来老师上课的语言竟然可以如此丰富多彩和引人入胜。 <br />　　苏霍姆林斯基说：&ldquo;教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。&rdquo;感受过很多优秀同行的课堂教学语言，也学习过一些名师的课堂教学语言艺术，结合这几年自己在历史与社会教学实践中的一些粗浅体会，对课堂教学语言的艺术稍有感悟。个人认为，课堂教学语言至少可以从知识性，趣味性，激励性和凝炼性等角度来探讨。 <br />　　一、言之有理，历史与社会课堂教学语言的科学性 <br />　　1.历史与社会的学科特点要求科学性 <br />　　教学首先是一门科学，所以就必须讲究严谨。特别是新课程改革后的历史与社会学科是一门综合性的学科。包括以往的历史学、地理学、政治学、心理学、伦理学，法学等等很多方面的内容。每个不同的领域都有各自不同的专业术语，这就更加要求老师上课时语言力求准确科学。例如，八年级下册，讲南宋的都城时，由于我自己的误会说成了是杭州，而准确的说法应该是：临安在今杭州。细心的学生发现后，我马上改正。再比如，七年纪上册《地图的语言》一课讲方向。这是整册书的重点和基础。而大部分学生从小学升上来却习惯于说上下左右。我在上课时就宁愿先有意放慢速度，让学生适应，然后逐步自己转化为东南西北。后来在学习中，即使个别同学仍未改过来，旁边的同学也会及时帮忙纠正。 <br />　　2、历史与社会的学科内容要求科学性 <br />　　历史与社会课堂上经常会涉及到一些别的学科或日常生活中的知识。这时，教师要让学生感受到你那渊博又准确的知识。这样不仅树立了形象，还能让学生可以学到课外的东西，以增加学习的兴趣。例如，八年纪下册&ldquo;工业革命&rdquo;，提到了奥托发明内燃机的理论依据。我自己也不是很清楚，怕说错了。于是，备课时把学生的科学书拿来，把质量守恒与转化定律重新学习了一遍，还专门请教了科学组的丁老师。后来授课时学生对这个理论的理解就更深刻了。另外，在平时的教学中我对一些容易忽视的生僻字的读音也十分注意。像很多语文老师一样，我放了一本《新华字典》在办公室以备不时之需。例如，七年纪历史与社会，准噶尔盆地的&ldquo;噶&rdquo;应该读&ldquo;ga&rdquo;，大部分同学会误读成&ldquo;ge&rdquo;。 <br />　　3、如何做到科学性 <br />　　要做到这些，不是一朝一夕的。需要我们教师有认真兢业的态度，热爱自己所从教学科；还要善于随时学习、与时俱进，提高自身各方面素养。最后，还需要持之以恒。但教给学生科学的知识是老师起码的责任。于是我把科学性摆到了课堂教学语言的首要地位。 <br />　　二、言之有味，历史与社会课堂教学语言的趣味性 <br />　　1、趣味性的作用 <br />　　我曾有幸聆听过市教育局蓝献华局长的一次培训讲座。中午12点了，原定的讲话时间到了，下面一百多位教师却并不急于吃午餐而是集体要求延时。那是我听过的众多讲座中第一次听众主动要求延时的。究其原因，就是讲授者生动有趣的语言深深地吸引...