历史（心得）之如何培养学生正确的情感态度和价值观

历史论文之如何培养学生正确的情感态度和价值观 <br />　　问题背景：《历史课程标准》中，把课程目标分解为三个层面，&ldquo;情感态度与价值观&rdquo;即思想情感教育目标是第三层次（最高层次）。它要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响，并能做出自己的解释和判断。在教学实践中，如何培养学生正确的情感态度和价值观呢？ <br />　　解惑平台：此目标让学生在已学到的知识、能力和方法的基础上，进行知识迁移。通过独力思考，对历史事件产生个人的认识和判断，得出相关的历史结论。为实现此目标：一、要营造和谐民主的课堂气氛，师生建立一种平等的交流与相互启发的关系；二、培养学生参与意识，锻炼口头表达能力；三、要求学生掌握探究式学习方法，善于选择，善于从不同角度提出需要解决的问题，善于与人交流合作；四、教师应注重学生的心理体验、情感震撼和内心选择，尊重学生亲自体验和感受的权力，善于启迪，引导他们对历史事件做出全面、客观、公正的评价。 <br />　　教学案例：    评价商鞅变法 <br />　　学习完第7课&ldquo;大变革的时代&rdquo;后，组织学生讨论&ldquo;商鞅变法的成功与失败&rdquo;。 <br />　　用多媒体展示图片《商鞅》、商鞅个人经历及变法的有关活动。同学阅读。 <br />　　师：读完资料，请回答：商鞅是代表哪个阶级利益的？他实行的变法是一场什麽性质的变法？ <br />　　生：商鞅代表新兴地主阶级的利益。商鞅变法是一场地主阶级的改革运动，也可以说是历史上一场封建化运动。 <br />　　（展示《商鞅舌战守旧群臣》图） <br />　　师：让我们穿越时空隧道的火箭，回到公元前四世纪秦国宫廷。如果你是商鞅，你将如何舌战守旧群臣？ <br />　　（组织辩论：学生在辩论中，体会到商鞅变法的巨大阻力和当时斗争的激烈。） <br />　　师：由此可知，商鞅实施变法的全过程，都遭到守旧贵族的反对。变法在艰难和波折中前进，最后导致了商鞅的个人悲剧。 <br />　　展示问题：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅&ldquo;谋反&rdquo;，结果商鞅遭车裂之刑。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了？ <br />　　（分组讨论，然后同学举手发言） <br />　　生：他&ldquo;废井田、开阡陌&rdquo;以法律的形式确立了土地私有制，最终确立封建制度。所以尽管他个人不幸，他的改革是成功的。 <br />　　生：商鞅还实行&ldquo;重农抑商&rdquo;政策，奖励耕织。发展了小农私有制，充分调动了农民生产积极性，促进了封建经济的发展，巩固了新兴地主政权。所以说变法是成功的。 <br />　　（学生兴奋不已，争先恐后） <br />　　生：我也认为是成功的。因这项政策是&ldquo;富国富民&rdquo;政策，它使秦国变得强大起来，能虎视东方，&ldquo;倾邻国而雄诸侯&rdquo;，为百年后秦始皇统一六国奠定了物质基础，进而使秦朝走向辉煌。 <br />　　生：但&ldquo;重农抑商&rdquo;政策，也阻碍了资本主义经济的发展，导致经济结构单一。在历史上产生了消极的影响，这是他的失败之处。 <br />　　生：商鞅变法确实富国强兵，但商鞅得罪人太多。他不仅触犯旧贵族利益，遭顽固势力反对，他还制定严刑酷法，加重了劳动人民的痛苦，使老百姓积怨甚多。特别是得罪太子（即后来的秦惠王），以致最后惹来杀身之祸，落个五马分尸的下场，太失败了！看来他既聪明又愚蠢。 <br />　　（大家一脸愕然） <br />　　师：请同学们想一想，在当时社会大变革的环境下，要达到打击奴隶主贵族特权的目的，采用严刑峻法是法家的必然选择，这也反映了当时斗争的激烈。当然这对秦后来的发展也产生了消极的影响。 <br />　　另外，评价一场变革的成功与失败的标准不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到，是否有利于社会的发展与进步。 <br />　　（学生意犹未尽，继续举手，积极发言） <br /> <br />　　生：&ldquo;商君虽死，秦法未败&rdquo;，新法未被废除，这表明商鞅能够与时俱进，他的变法符合新兴地主阶级的要求，顺应了封建制度发展的历史潮流，并赢得了民心。这是他的成功所在。 <br />　　（学生鼓掌，气氛热烈） <br />　　师：很精彩。那麽商鞅&ldquo;燔诗书而明法令&rdquo;，我们又怎麽认识呢？ <br />　　生：加强了思想文化统治，但摧残了文化。 <br />　　生：从当时看，值得肯定。因要更好地执行变法，就必须排除复古思想的干扰，排斥儒家。 <br />　　师：排儒是更好地执行变法的唯一选择，但排斥的...