历史（心得）之浅谈历史教学中如何实施爱国主义教育

历史论文之浅谈历史教学中如何实施爱国主义教育 <br />浅谈历史教学中如何实施爱国主义教育龙水高中：彭  昕 列宁说：&ldquo;爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。&rdquo;它对一个人的成长、对国家的发展都有着重要的意义。因此，在我国历次编写的《历史教学大纲》中，总把爱国主义教育作为历史课教学中进行思想教育的重要内容之一，我们历史教师面临的最大任务也就是通过历史教学进行爱国主义教育，这是关系我们建设四个现代化，建设社会主义强国的一个重要的措施。而在现实历史教学中，不少的历史教师只是把一些爱国史实罗列出来，堆砌在一起，没有采用恰当的教学方法和手段，更谈不上精心设计，也就无法激发学生的爱国热情。本文欲就如何在历史教学中实施爱国主义教育作一些初步的探讨。一、寓爱国主义教育于历史知识的传授之中，穿插大量生动、感人的爱国主义事例，但又要注意不要搞成狗尾续貂式的外加。我国是世界上历史最悠久的文明古国之一，爱国主义教育的素材是极为丰富的。我们的历史上曾经有过极其光辉灿烂的科学技术发明，为世界科技的发展做出过巨大的贡献；我们历史上出现了许多杰出的政治家、军事家、思想家、文学家等，他们对世界文化的发展做出了伟大的贡献；我们的民族是勤劳、智慧、勇敢的，有着革命斗争和抵抗外族侵略的优秀传统；特别是在中国近现代史中，帝国主义对我国的侵略，能从另一个角度激发青少年对侵略者的仇恨和对祖国的热爱。如在学习八国联军侵华战争一节中，我就联系到慈禧太后为镇压人民的抗争，竟下令清军调转枪口屠杀毫无戒备的义和团战士，将义和团战士们的头颅挂在城墙上欢迎八国联军的到来，不少清军将领甚至还带着食品等慰问品前去慰问八国联军，学生们闻之无不哀恨连声，哀叹义和团由于轻信清政府而惨遭毒手，恨清政府之腐败无能，再者讲到八国联军在北京公开劫掠，屠杀无辜，奸淫妇女，无恶不作，学生们则义愤填膺，激愤之情溢于言表，久久不能平息。此外，世界史的教学内容，虽不能像中国史那样直接地向学生进行爱国主义教育，但对其他国家和民族的人民和杰出人物的爱国主义精神的讲授，也能使我们的青少年从中吸取爱国主义营养，因为爱国主义精神是相通的。如通过意大利民族统一运动的领袖加里波第事迹的介绍：1859 年组织阿尔卑斯猎人军团 ，在反奥战争中取得辉煌胜利；1860 年 4月，重建由工人 、渔民和大学生等组成的千人团远征西西里，6 月解放整个西西里岛； 1870年普法战争中率志愿军援助法国共和政府；1871年巴黎公社建立时，表示热烈祝贺，并缺席当选为国民自卫军中央委员，等等。使他为完成统一意大利的夙愿，矢志不移，做出重要贡献的民族英雄形象深深地印在了学生的心中。不过，我们在教学中穿插爱国主义史料时，不能一味追求史料的量，以为爱国事例越多越好，而不从课堂的教学任务、过程去有选择地挑选史料，这样势必搞成简单事例的堆砌，完不成预定的教学任务，达不到对学生进行爱国主义教育的目的。二、充分、灵活运用现代化教学手段，将爱国主义事例更直观、现实地展现在学生面前，但又不能淡化了教师的主导作用，忽略了学生学习的主体地位。现代科学技术的迅猛发展，给人类社会、生产和生活带来了不可估量的深刻变革。教育也不能原地踏步了，现代化教学技术的应用已然成为一种必然趋势。在现代历史教学中可运用的现代教学手段主要有：幻灯片、录音、影视作品等，特别是计算机多媒体辅助教学，它能将文字、地图、图片、录音、视频等多种资料编制成一个课件来进行教学，大大加强教与学的双边联系，使学生介入到教学过程中来，为学习的深度和广度提供了极大的可能性和可发挥性。通过这些现代化的教学手段的运用，将爱国主义事例更形象、生动地展现在学生面前，激发学生爱国情感。如在讲到第二次鸦片战争中英法联军闯入中国皇家园林&mdash;&mdash;圆明园时，我就运用了电教手段，将电影《火烧圆明园》中的一个片段放给学生看，看到英法联军肆无忌惮的抢掠，学生们激愤不已，看到守园大臣自杀，哀叹声不绝于耳；在讲到&ldquo;五&middot;四&rdquo;爱国运动一节时，我就将有关这一节的原始文字材料：《北京学生界宣言》、《...