历史（心得）之满堂尽带和谐风——创设和谐的教学氛围

历史论文之满堂尽带和谐风&mdash;&mdash;创设和谐的教学氛围 <br />满堂尽带和谐风&mdash;&mdash;创设和谐的教学氛围安阳市第三十二中学　张海利论文摘要：和谐社会是一种有层次的和谐，教师与学生构成了课堂这个&ldquo;小社会&rdquo;能否和谐的主体。它包括和谐的师生关系、生生关系，和谐教学情境的创设，和谐的课堂教学，学生身心发展的和谐，人文与自然的和谐等方面。和谐的课堂源于和谐的师生关系，教师应充满爱心、耐心和信心，创设和谐的教学氛围。课堂偶发事件是引起师生关系不和谐的重要因素。关 键 词：和谐课堂  课堂教学  技巧课堂教学是学校教育的基本组织形式，在实施新课标的今天,要减轻学生的负担，关键在于提高课堂效率。而课堂教学氛围与效益有着非常密切的关系。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于会讲述知识，而在于激发学生的学习动机，唤起中学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生积极的认识活动，教学效益肯定不会提高。因此，创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围，无疑是提高课堂效益的重要环节。如何创设这样的教学氛围？从教师的主导作用讲，需要教师把握教师、学生、教材、方法四个要素的相互配合，而方法又是最重要的，需要把握好&ldquo;激情度&rdquo;的调控、&ldquo;教学语言&rdquo;的组织和&ldquo;提问&rdquo;的技巧三个要素。而要作到以上几点，都必须要有崇高的师德作为必要的保证。因为，没有教师对学生的爱心、耐心和信心，教师是无法在教学的实际过程中贯彻和做到以上几点的。 <br />   一、教学过程自身激情调控的和谐 <br />    苏霍母林斯基说：&ldquo;如果教师不想方法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。然而，若激情过盛，又会使愉悦的气氛流于形式。&rdquo;因此，可以这样说，没有教师的主动教学激情，就不会有学生的主动学习激情。所以在课堂教学过程中要求教师对学生必须有无限的爱心，掌握好激情的调控。一是自我调控，二是对学生调控。 <br />   （一）教师自我激情的调控：课堂教学氛围首先决定于教师的激情，若教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知欲就会烟消云散，课堂如一潭死水。无声无息之后，一无所得，何谈课堂效益。因此，我觉得教师进入课堂，必须容光焕发、面带笑容、充满激情，始终保持最佳的精神状态，让学生感觉到你对本学科、对学生的爱，以感染学生的情绪，唤起他们对本学科的兴趣，激发学生上进、求知的激情，营造和谐、积极参与的氛围，使学生高效的学习。如果创设出了这样的氛围，课堂效益又怎能不提高呢。当然，我们教师也有情绪低落的时候，但这决不能把这种情绪带到课堂中去，我们要有高尚的人格和敬业的精神以及对学生负责的态度，战胜自我，调控自己的情感，将一切烦事置于教室外。 <br />   （二）对学生激情的调控：学生的情绪会随着知识的难易程度而发生变化，知识点的难易与学生的激情度成反比。因此，要很好的调控学生的情绪度，教师必须在课前研究好学生，吃透教材，把握知识点的难度，设计好适合不同层次学生的问题，以调动起学生的激情，即把好备课这一关。课堂教学时，随时让教师的情绪去感染学生，巧妙运用教师的激情、教师的语言、适当的提问及其他辅助手段来调节学生的情绪度。对于难度较大的教学内容，教师应设法让学生始终处于平和的心态，心平气和地去学习，探讨每个知识点发生发展的过程，让学生在轻松愉悦的情绪和环境下积极地探求新知识。对于难度小或学生不感兴趣的内容，教师应充分调动学生的热情，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生自我学习的能力。 <br />   二、教学过程语言组织的和谐 <br />    教师的语言在很大程度上影响着学生在课堂上的反应及参与程度。如果教师的语言平铺直叙、没有激情、没有活力，则学生就会昏昏沉沉，课堂也会变得死板、沉闷，这样的氛围效果绝对一般。相反，教师的语言流畅自然、绘声绘色、形象直观则能激发起学生的学习欲望和热情，能使学生很快地进入学习状态。从而主动地参与到求知和学习的过程当中来。可见提高课堂效益，教师的教学语言也...