历史（心得）之从问卷调查思谋当前高中历史课的作业设计

历史论文之从问卷调查思谋当前高中历史课的作业设计 <br />　　渭滨中学   桂 刚 <br />　　【摘要】科学周密的作业设计不仅是指导学生丰富知识、巩固提高、课外探究与知能延伸的重要载体，更是反馈和评价教学效果，实现&ldquo;高效教学&rdquo;的重要手段。本文针对如何优化历史课作业设计，推进课堂教学的高效化等问题展开讨论，以问卷调查形式就学生对历史作业的认识态度、作业量、设计形式、作业效果等系列问题进行调查，并在此基础上进行统计学的定量和教育学的定性分析，初步形成了对普通高中关于历史课作业设计的设计思想、设计策略、设计模式和管理模式等的一些认识，以期能对优化历史课作业设计，深化历史课堂教学改革，推进&ldquo;高效课堂&rdquo;有所裨益。 <br />　　【关键词】高中历史课  作业设计  调查研究 <br />　　一、问题的源起&mdash;&mdash;问卷调查 <br />　　1、调查时间 <br />　　2013年3月26日 <br />　　2.调查目的 <br />　　通过本次问卷一方面掌握当前历史课的作业现状，了解学生对历史课作业的诉求与愿望，以期对历史课作业设计的进一步优化与改进有所指导；另一方面是配合微课题《普通高中历史课作业设计策略研究》的课题研究需要，增强研究的针对性，保障研究可靠性与真实性。 <br />　　3. 调查对象描述 <br />　　（1）随机确定宝鸡市渭滨中学高二部分学生为调查对象。调查对象平均年龄16-17岁，具备较为成熟的理性思维能力和判断力； <br />　　（2）调查对象多为文科学生，历史课学习的时间与情感投入相对充分，普遍能比较正确的认识历史课的学科价值，普遍具有较端正的历史课学习态度。 <br />　　4. 调查方式及完成操作情况 <br />　　本次调查采取随机问卷方式，当场发卷填写并回收。共发出调查问卷94张，实际回收问卷94张，占总数的100%，有效问卷93，有效率为98.9%。 <br />　　5、调查内容及统计学结果：本次调查问卷共设计题目20道，其中19道为选择题（其中15道为单选，4道为不定项选择），一道两问简答题。具体问卷及统计结果略。 <br />　　二、对统计学结果的定量分析： <br />　　结合统计结果可以看出，学生对历史课作业在兴趣与态度、作业量、难度认识、设计形式、完成方式与途径、作业效果等方面都有较客观的反映，具体来说： <br />　　1、对历史课及作业设计的兴趣与态度方面：绝大部分学生对历史课兴趣较为浓厚，而且基本能正确认识历史课的学科价值，决定了大部分学生对历史课作业的态度应该是积极主动的，调查显示，70%以上的学生基本认可历史作业对学习的帮助作用。 <br />　　2、在作业量的设计方面：调查显示，60%左右的学生认为历史课作业量偏大，近30%的认为难以完成，认为作业量适中的占30%左右，对课后作业和教材中提供的思考题完成率40%左右；基于以上，在完成历史课作业用时方面，44%左右的学生用时在一小时以上，50%左右在半小时至一小时之间，两项合计占94%左右。 <br />　　3、在对历史课作业的难度认识方面：调查显示，48%左右的学生认为历史课作业难度大，认为难度一般的不足30%，尤其对综合能力培养型题目表现出信心不足。 <br />　　4、在历史课作业设计形式方面：调查显示，60%以上的学生认为历史课作业设计形式一般，25%左右认为形式单一，两项合计达85%以上；另反映出学生对高考真题模拟型、知识和思维拓展型、调查研究和操作型题目都表现出不同程度的爱好倾向，对做好识记类选择题、文字材料解析题、图表材料解析题等题目形式的作业表现出较强信心。 <br />　　5、在历史课作业的完成方式和途径方面：调查显示，当觉得自己很难完成历史作业时，选择抄袭的占20%左右，还有20%的学生尚未养成通过作业复习巩固所学知识的习惯；在完成历史课作业时近57%学生没有养成使用文献资料的习惯，69%的学生只是偶尔购买教学辅导材料以加强历史学习，对老师布置的历史软作业（非书面作业），近60%的学生是马虎对待或忽略，考后能仔细分析考试得失，找出问题并加以解决的学生占45%左右。 <br />　　6、在历史课作业目的和效果的实现方面，有近30%的学生存在较大问题，但是有80%以上的学生正在通过努力，或正确分析自身原因，或配合老师改善作业设计以实现理想的历史课作业效果。 <br />　　三、对统计学结果的定性分析： <br /> <br />　　结合问卷调查和统计学定量分析结果，我们不难认识到在...