历史（心得）之从办历史小报谈培养学生学习历史的兴趣

历史论文之从办历史小报谈培养学生学习历史的兴趣 <br />从办历史小报谈培养学生学习历史的兴趣 <br />新的历史课程标准，突出了以学生为中心，真正体现了&ldquo;以人为本&rdquo;的思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生，把更多的时间、空间留给了学生。通过设计多样的教学方法，动手实践、质疑探究、合作交流 ，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力，在潜移默化中达到教育的目的。兴趣是人们从事某项活动的原动力，它直接转化成学习动机。正如启蒙思想家卢梭所说：&ldquo;教育的艺术，就是要使学生喜欢你教的东西&rdquo;，只有学生感兴趣，才会有高度的热情，积极主动地学习。在历史教学中，培养学生学习历史兴趣的方法很多，其中办历史小报不失为一种好的方法。 <br />办历史小报是根据教学内容并结合当前形势布置学生做的一种动手动脑活动。它首先要有明确的目标，即第一，通过创办历史小报，使学生进一步了解和掌握所学历史知识，拓展视野、完善历史知识体系，提高历史感知，为他们将来的进一步学习打下坚实的基础；第二，通过学生自己独立的创办历史手抄报，体验社会劳动的乐趣，认识到劳动是光荣的，从而培养学生健康的生活、学习态度，树立他们正确的人生观和价值观；第三，掌握搜集历史资料的途径和方法，培养动手、动脑能力，培养同学之间的合作精神，锻炼语言和文字的表达能力。 <br />办历史小报还要具备可操作性。如制作方式、资料来源、版面规格、栏目设计等。在制作方式上，要利用课余时间以个人或小组为单位创办，在校园展示学生的劳动和成果。至于资料来源，比如家庭藏书、各种报刊、图书馆、网络、社会调查等都可以。小报的设计规格是统一规定的，必须是手抄，一张四开硬纸。内容则一律不限，上至天文地理，下至古今中外，只要是学生感兴趣又能够说明其历史变化过程的内容皆可选择。 <br />办历史小报的设计思路也须明晰：（1）让历史学习走出课堂。通过让学生自己创办历史手抄报，使学生走出课堂教学，创造性开发和利用历史课堂资源，包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹等等，着眼于学生的发展，让学生成为课堂资源的主体和学习的主人。（2）让每个学生都动起来。以小组为单位，全体同学共同参与。小组同学分工协作、分门别类地搜索：历史上的今天；历史漫画；趣味历史；历史英语等，然后，有的同学负责筛选资料、有的同学精心设计小报版面、有的负责抄写、有的负责剪贴、有的负责设计图案、花边、插图，还有负责校对的，这种操作方式，即可减轻学生的负担，又可以集思广益，使学生得到发展，还可增进同学之间的感情交流和提升合作能力。（3）让学生的劳动得到肯定。 学生交来的历史手抄报，教师要组织学生或品尝阅读、或提出修改建议、或交流办报经验。还要根据内容组织、版面设计、图文一致等几个方面进行小组的自评、小组间的互评和教师的评价，评出的优秀作品，在学校橱窗内进行展览，让学生体验到成功的喜悦。 <br />在历史小报的制作过程中，教师要给予适当的指导。一是心理辅导。面对历史小报的这种评价方式，同学们比较认同。针对手抄报，他们会不断的问：所选内容可以和课本脱节吗？是不是只要感兴趣的内容都可以？到哪里找资料？到哪里去买硬纸？用什么样的报名好呢？是我们组合完成还是独立完成好？&hellip;&hellip;这一切都正好说明了他们很有兴趣，而&ldquo;兴趣&rdquo;不正是学习的最好&ldquo;老师&rdquo;吗？这个时候，教师要明确告诉学生,是的，现在一切都要靠你自己了，现在的一切就是学习的开始，包括制作小报过程中的大事小事&hellip;&hellip;二是制作上的辅导。选择一个自己特别喜欢的题材作内容，把标题确定下来，再通过各种信息资源（报纸、杂志、书籍、网络）找到你所需要的材料，经过自己的判断分析，应用现代工具，取舍剪裁、图文编辑、分布合理&hellip;&hellip;最后经过集体评议，评出优秀作品，颁发奖品。 <br />例如在学习七年级上册第19课活动课时，一位同学通过历史小报的形式做了一期题为《寻访丝绸之路》的专题。小报分为三个栏目，分别为&ldquo;丝路开辟&rdquo;、&ldquo;丝路风光&rdquo;、&ldquo;丝路畅想&rdquo;。整个版面是以中国红的丝绸样式做花边，色彩迷人、赏心悦目，设计思路独特、内容新颖、版式别...