化学（心得）之新课标下化学探究实验教学的几点体会

化学论文之新课标下化学探究实验教学的几点体会 <br />   宜春中学  张文秋　　 <br />探究实验课学习是学生在教师指导下进行的，有别于个人在自学中自发的、个体的探究活动。在学习过程中，学生需要的是&ldquo;指导&rdquo;或&ldquo;帮助&rdquo;，不仅仅是&ldquo;传授&rdquo;或&ldquo;教导&rdquo;。 探究实验课学习中，教师将是学习活动的组织者、参与者和指导者。老师的主要职责是创设学习情景和学习途径。探究实验课学习是学生对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，我在实践中体会可分为三个阶段。　　 <br />（一）、要创设生动的学习情景，激发学生的探究兴趣　　 <br />探究学习情景是探究学习活动的背景和舞台。缺乏学习情景的&ldquo;探究&rdquo;只是一个要求解答的探究性习题或实验习题。失去了探究的背景和探究的氛围，探究的现实意义和吸引力，就被淡化了。探究学习情景能使学生置于真实的问题情景或对某个问题的探究气氛中。可以使学生清楚地意识到问题的所在，探究、解决该问题的必要性或重要性，产生解决问题的欲望；还可以使学生在心理上意识到，这不是解答习题和考题，不能靠引用、背诵课本或老师讲过的现成答案来解决问题，必须通过自己的思考、试验、资料查阅、与他人交流和讨论来解决问题。创设情境有利于学习的真实性和复杂性，有利于引出整体性的任务。教学设计不仅要考虑教学目标，还要把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。　　 <br />例如：化学必修1第四章第四节硝酸的氧化性探究实验实验教学程序如下：　　 <br />1、提出问题：请同学们思考实验的设计思想是什么？为什么选铜作样本与浓、稀硝酸反应？那么铜与浓稀硝酸反应的实验现象又有什么显著区别呢？　　 <br />2、探究实验：学生在上述问题的启迪激发下立即产生一种急于求知的欲望。随即，教师要安排学生分组进行铜与浓、稀硝酸反应的实验。学生实验前教师应讲清该试验的操作程序和注意事项并作好观察记录。　　 <br />3、观察记录：　　 <br />　 　 <br />铜与浓、稀硝酸反应实验记录　　 <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 　　条件　　 <br /> 现象　　 <br /> <br /> <br /> 10ml 12mol/L、HNO3加　1克　铜　　 <br /> <br /> <br /> 10ml 4mol/L、HNO3加　1克　铜　　 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 铜片表面　　 <br /> <br /> <br /> 铜片表面立刻产生气泡,最后铜片全部溶解　　 <br /> <br /> <br /> 铜片表面产生气泡,最 后铜片全部溶解　　 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 溶液颜色变化　　 <br /> <br /> <br /> 溶液由无色变绿色,并逐渐加深　　 <br /> <br /> <br /> 溶液由无色变蓝色，逐渐加深　　 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 反应速率变化　　 <br /> <br /> <br /> 开始较慢较慢,30s左右突然加快¼　　 <br /> <br /> <br /> 开始慢一段时间后反应有所加快.后又减慢　　 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 试管上部空间气体颜色变化　　 <br /> <br /> <br /> 很快变红棕色,后阶段颜色更深　　 <br /> <br /> <br /> 开始淡红棕色,后成无色,试管口变红棕色.　　 <br /> <br /> ...