化学（心得）之浅谈九年级化学教学策略

化学论文之浅谈九年级化学教学策略 <br />　　[摘要]从激发兴趣，引导学生乐学；精讲多练，提高教学效率；因材施教，强化学生投入情感三个方面，对九年级化学教学策略进行了分析探讨。 <br />　　[关键词]化学教学 学习兴趣 教学效率 <br />　　九年级化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必须从九年级抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率等方面做起，引导学生突破九年级化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面，就自己在近20年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。 <br />　　一、激发兴趣，引导学生乐学 <br />　　德国著名的科学家爱因斯坦说：&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。我说兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的不竭源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中因势利导，引导学生及时排除不利于发展认知兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。 <br />　　学生进入九年级刚接触到《化学》这门学科，开始会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破九年级化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，我每接到新班就及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做既增强了学生们学习化学的自觉性和积极性、主动性，又提高了学习兴趣。 <br />　　1.规律记忆提高学习兴趣 <br />　　九年级化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了27种元素符号，让学生很难记住，为此我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜：&ldquo;钾，钠，氢，汞一价银；二价镁，钙，氧，铜，锌；三价元素有铁铝；四碳，五氮，六硫清。&rdquo;把重点内容写成韵语，简化记忆。 <br />　　2.动手实验培养学习兴趣 <br />　　教育家布鲁纳说：&ldquo;学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。&rdquo;加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学好化学，培养学生观察、思考、解决问题的能力。 <br />　　3.社会实践促进学习兴趣 <br />　　积极开展社会实践活动和化学课外兴趣小组，结合课本教学内容，组织社会实践活动。如学习氯气的性质后，学生知道氯气与水反应生成hclo，hclo有漂白、杀菌的作用，我们组织学生参观我镇现代化自来水厂，学生每闻到自来水中的余氯的气味，就回想到氯气的性质，想到化学知识的应用在为人类服务，保护人类的身体健康，进而产生了强大的学习动力。我们还根据九年级学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了九年级学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。 <br />　　二、精讲多练，提高教学效率 <br />　　提高教学效率是素质教育的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，是不能保证教学质量的。教学过程是在教师指导下的认识过程。就九年级化学课来说，我们主要培养学生的观...