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化学(心得)之创设情景促进学生想学、愿学,实现快乐学习
化学(心得)之创设情景促进学生想学、愿学,实现快乐学习
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化学论文之创设情景促进学生想学、愿学,实现快乐学习 <br /> 郭晟 <br /> 内容提要:大家知道,只有学生想学、愿学,才能实现学生的快乐学习。教学中“创设情景”是促进学生想学、愿学、乐学的前提。化学教学中要充分利用化学实验、多媒体等手段,利用好教材、社区等课程资源,坚持理论联系实际。要选取适宜的方法来创设教学情景,启发学生的问题意识,激发学生的探究兴趣,符合学生的“最近发展区”,做到简洁切题,新颖实用,才能促进学生想学、愿学,从而实现快乐的学习。 <br /> 关键词: 化学教学 教学情景 快乐学习 <br /> 心理学家们指出:最好的学习动机是学生对所研究的东西有着内在的兴趣。可见,创设教学情景,激发学习兴趣,调动学生探究的积极性,使每一个学生在课堂上始终处于积极的思维状态,促进学生从想学到愿学,从而实现快乐学习,提高教学质量的重要前提。 <br /> 一、什么是创设教学情景呢? <br /> 所谓“创设情景”,就是教师根据教学目标、教学内容、学生已有的经验和心理特征,运用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、图表、模型、音像网络资料、乡土资源和已学知识来创设适宜学生学习的情景,引起学生内心的矛盾和思维冲突,动摇学生已有认知结构的平衡状态,目的在于激发学生兴趣,唤起学生注意,引导提出问题,明确探究方向,有效启动探究,促进学生想学、愿学,从而实现快乐的学习。 <br /> 二、创设教学情景的主要方法 <br /> 《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出:在化学教学中要“创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣”, “引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。”那么,在化学教学中如何来“创设情景”呢?下面结合自己的教学实践谈点个人浅见。 <br /> 1、利用实验手段来创设教学情景 <br /> 化学是一门以实验为基础的学科。“化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。”精心设计的化学实验在给学生带来惊奇、不解和矛盾的同时,更能激发起学生强烈的求知欲望,学生在由实验产生的教学情景中,形成对新知识的需要和探究,有利于引起学生想学、愿学、乐学的意愿,调动学生思维和参与意识,提出问题,明确探究的方向。因此,化学实验是创设化学教学情景的主要手段。例如:在“酸、碱、盐在水溶液中的电离”一课中,我利用并联的导电实验装置同时演示食盐晶体、食盐溶液、蔗糖晶体、蔗糖溶液、稀硫酸和氢氧化钠溶液导电的实验,引导并鼓励学生通过观察提出问题。学生在观察的基础上提出了如下一些问题:(1)为什么同种物质的溶液能导电,而晶体却不能?(2)为什么同种物质的溶液和晶体都不能导电?(3)为什么同是溶液,有的溶液能导电,而有的却不能?(4)食盐溶液等导电的原理和金属导电原理是否相同?(5)既然水能导电,蔗糖溶液中有水,为什么不导电(这个问题是自学能力比较强的学生提出的,是我开始没有想到的)?我暂不做解释,只是说:“同学们提出了这么多的问题,很好。下面请同学们自己阅读教材上相关内容,看能否分析解决这些问题?”这样,自然而然激发了学生探究兴趣,启发学生提出了问题,明确了探究的方向,自主参与到探究活动中。 <br /> 2、利用多媒体手段来创设教学情景 <br /> 随着时代的现代化,运用多媒体辅助教学手段来创设教学情景将成为一种重要手段。利用多媒体技术图文并茂,声形兼备的特点,结合教学目标和内容要求来创设情景、渲染气氛,激发学生的学习兴趣,使学生以积极的态势进入探究学习的心理状态,就能变被动学习为自主探究。如在“无机非金属材料的主角——硅”的学习中,我是这样创设情境引入新课的:[屏幕显示]“秦兵马俑图片”以及“我国古代瓷器的图片”。[画外音]这些都是陶瓷,陶瓷是我们中华民族一项最伟大的创造发明,具有悠久而辉煌的历史。中国被誉称为“瓷国”。欧洲人视中国陶瓷为无价之宝,把瓷器叫“China”,久而久之,“China”就成了中国的英文名称了。我们常见的陶瓷、玻璃和...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:25:23
页数:9
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文章作者:U-67198
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